高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

高中语文教师要启发学生思维的创新力与想象力,将素质教育理念与创新教学元素有机融合起来后,给学生更多体验的机会, 自由发展的空间;要选择最适合的教学方法,鼓励学生突破自我、挑战自我、完善自我,努力奋斗后成为高素质、全能型的栋梁之才;另 外,还要创新培养策略,让语文教学活动的开展变得异常高效,高中生们发挥主体作用,助推着教育现代化进程的持续加快。本文针对高 中语文课上学生思维能力的培养策略做出了具体的总结。

浅谈中学语文写作能力培养

教育持续的深化改革,中学语文教学的重心主要在于对学生综合素养的培养。语文写作能力是学生综合素质的关键体现,如何培养学生的写作水平就显得极为关键。本文对中学语文写作能力的培养作了探索。

广西木论喀斯特森林土壤养分水平与植被及地形的关系

研究了广西木论喀斯特森林原生植被和次生植被的土壤养分特征，测定了陡坡、缓坡、洼地3种主要地形内林地0-5cm表层土壤中的有机质（SOM）、氮、磷、钾含量，以及它们在石土面、土面两类主要小生境间的差异。结果表明：林分成熟度高、优势种不明显的原生林积累了高水平的SOM，缓坡石土面最高，达345g·kg^-1洼地的含量较低，但仍在80g·kg^-1以上；土壤全氮（TN）、碱解氮（AN）含量也较高。以红背山麻杆（Alchornea trewioides）、广西野桐（Mallotus conspuyrcatus）、伞花木（Eurycorymbus cavaleriei）等为优势种的次生林，物种多样性较原生林低，SOM、TN、AN含量也低，缓坡石土面和土面小生境的SOM分别为110g·kg^-1和77g·kg^-1，是原生林的32％和35％，下降幅度最大，其次为陡坡，而洼地的差异不明显。全磷（TP）、有效磷（AP）、全钾（TK）、有效钾（AK）含量在两林型间差异无明显规律。原生林和次生林土壤养分含量（除TK外）以缓坡〉陡坡〉洼地；但次生林中三者间无显著差异。同类型样地内小生境土壤养分含量（除TK外）均为石土面含量高于土面。

关于不定方程y(y+1)(y+2)(y+3)=19^(2k)x(x+1)(x+2)(x+3)

运用不定方程组的特征以及整除的性质等初等方法,证明了不定方程y(y+1)(y+2)(y+3)=192kx(x+1).(x+2)(x+3)无正整数解.

浅谈高中物理生活化教学的开展

我国的教育教学改革正在全面实施和推进中,生活与教学之间的联系性越来越密切,成为不可分割的整体。而在生活化的教学情境中,让学生全身心地学习学科知识,则是教学和学习效果得以提高的重要途径。作为高中物理教师要善于从生活中发掘教学素材,并加以合理地利用,然后组织和开展不同的教学活动,把生活真正融入到课堂教学中,凸显生活化教学的优势,促使课堂充满无限的生活气息,展示物理学科的生活化特点,引导学生把所学的物理知识运用到生活中。

找对学习方法，学好英语知识

随着国际交流的增多，学好英语是时代提出的要求。但高中英语因为词汇量的大，知识点多，内容难度加大等原因，使许多同学在学习英语过程中有一种挫败感。如果想要学好英语。需要同学们找到适合的学习方法，掌握大量的英语词汇，做好课前的预习，课下及时复习。只要持之以恒，定能提高学习效率。

浅谈初中英语教学中如何对学生进行兴趣培养

初中阶段是学生学习习惯的养成与学习价值观形成的一个重要的阶段。而随着世界全球化的进程不断推进,作为一门国际化语言,英语在初中教学中所扮演的角色越来越重要。只有充分发挥学生的学习兴趣,让学生乐学、愿学,才能最大程度发挥学生的主观能动性。因此,初中英语教师应该重视学生学习兴趣的培养,从而提高学生学习英语的主动性和积极性,同时使得学生树立学习英语的自信心,继而养成不错的学习习惯,从而形成有效的学习方法。

高考英语写作的基本步骤

高考英语最后一道大题是书面表达题，其目的在于测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想，进行交际的能力，是最能反映考生综合运用英语能力的。在高考英语六大题型中，其分值仅次于阅读理解题，但考生近年来的平均得分只有并不高，其中包括许多英语基础较好的优秀学生。在高三“书面表达”题的备考中，我们可以按照如下步骤及要领指导学生的写作训练。

朗诵在高中语文诗歌教学中的应用

中国是一个诗的国度，在华夏文明灿烂的长卷中，诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。仅唐一代，就有奔放飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫．通俗平易的白居易，清新俊拔的杜牧，奇诡险怪的李贺，绮丽精工的李商隐。他们的诗歌如山一样巍峨高耸，如海一般波澜壮阔。他们多姿多彩的创作，让诗歌的天空云蒸霞蔚，五彩缤纷。一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。因此，在中学阶段能初步理解．鉴赏，评价古代诗歌应成为高中生必修的语文素质。

浅论数学直觉思维及培养

中学数学新课程标准将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”．虽然只是去掉两个字．概念的内涵却更加丰富．人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视．学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解．认为数学是枯燥乏味的：同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心．从而丧失数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养．不利于思维能力的整体发展。培养直觉思维能力是社会发展的需要．是适应新时期社会对人才的需求。

全球主要的气象灾害形成原因、分布规律、危害及防御措施

形成在热带或副热带海洋的低压涡旋（强度最强的一级，中心附近最大风力在12级以上）

小议初中心理健康教育教学模式初探

伴随着我国素质教育的深入实施和发展,学生的综合素质逐渐引起广大教育工作者的高度关注,这其中包括学生的心理健康水平和素质。初中阶段受传统教学的影响,教育者一直忽视学生的身心健康,没有对学生的身心进行正面的引导和教育,致使学生一味地追求学习成绩,而忘记自身综合能力的提升,这对学生的健康成长产生消极的影响,致使课堂教学效率始终不高,学生的学习积极性备受打压,这也直接造成素质教育与课堂教学的严重脱节,开展初中心理健康教育教学模式,势在必行。

提高高中生物课堂教学效果的有效途径

随着课改的不断深入，高中生物教学也应谊适应形势的发展，达到新课程改革的目标。如果要提高高中生物课堂教学的效果，需要我们教师不断更新自己的教学理念。适应时代的要求。在教学中，教师应采用多种教学手段，激发学生学习生物的兴趣，注重培养学生的创造力，开拓学生的思堆。

当代高中班主任工作面临的挑战与对策

班主任在对高中生进行管理的过程中,必须要思考当前班级管理所遇到的困难,探究如何解决学生在学习与生活上出现的问题。通过对相关学术研究资料和高中生的实际成长情况进行分析,得知班主任在对高中生进行班级管理过程中出现及时解决学生学业压力和心理问题等方面的问题。班主任只有解决对这些问题才能强化整体班级管理效果,引导学生树立正确的心态。所以,本文对当前高中班主任所遇到的管理挑战进行思考,提出几点针对性的解决措施。

基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索

英语教师对高中生实施课程教育时,需要思考素质教育提出的能力培养需求,分析如何给学生打造更高层面的知识探索平台,让他们能通过课程教育实现学科素养的养成。通过对核心素养进行内涵分析,可以得知英语教师对高中生实施知识讲解的过程中,不仅要培养学生的思维逻辑能力,也需要培养学生跨文化意识,可以对英语知识进行主动性的探索,强化整体学科教育的有效性。所以,本文主要思考在核心素养指导下英语教师对高中学生开展阅读教学的策略。

以读促写,提高高中英语写作教学的有效性

受到传统教学理念影响,英语教师对高中生实施课程教育时主要是对学生进行灌输式的知识点教育,而没有对他们开展高质量的写作教育,影响整体写作教育的成效性。所以,英语教师应该积思考如何强化写作教学的创新性以及有效性,提升写作教学的质量。阅读和文章写作有着很强的关联,以读促写是英语教师对高中生开展写作教学的新模式,教师可借助该教学模式提升写作教学的质量,提升班级学生的写作水平。所以,本文对此进行思考以及分析。

关注学困生，提高课堂教学效果

英语作为一门语言，在高中英语的学习中一直困绕着许都学生。教师在教学中难免会遇到一些学困生。怎样帮助这些学困生提高英语成绩，是每一个高中英语教师希望尽快解决的问题。在英语教学中，教师首先应该提高学生的学习兴趣，为学生创设一个良好的学习氛围，和学生交朋友，真心关爱学困生。

高中物理教学如何有效提高后进生成绩

帮助学生找出自己知识结构中弱点，也就是确定教师和后进生共同努力的目标。学生只有清晰系统的知道自己的弱项，自己才能有针对性的进行补习，教师也只能明白了学生都弱在了哪里，才能有针对性的帮学生补习。为了目标明确，由教师测试检查，对每一章每一节的知识进行梳理，学生受测并统计，建立后进生学习档案。记录相关有待解决的知识漏洞和死角。

初中语文作文教学的多方位探索

初中作文教学教师要吸纳多方面的有益营养，在创新中求发展，亲写勤练，还要巧写巧练，充分利用课本中的规范文本，审好题，并指导学生尽可能地避熟求新，设计出有个性的独到的写作思路。

小议微课在初中语文教学中的应用

在开展初中语文教学时,要积极地进行改革。这些 改革要从课堂入手,要从教学方式入手,从学生的需求入手。 作为积累下教学经验的初中语文教育者,笔者建议,要注意继 承传统的教学经验,形成个性化的教学风格,还需要勇于创 新,让初中语文课堂拥有时代气息。如应用微课,就可以改变 传统的课堂,传统的教学模式,传统的教学主体。本文中笔者 就对微课在初中语文教学中的应用进行了分析。