大单元理念背景下的教师个人教学设计

各位老师,各位同仁,我们又一次见面了,今天很开心能够和老师们一起交流分享。我每天从事的都是有关教学教研的工作,尤其是在学校和区域里面相关的交流。我今天以这个话题和老师们开展交流,以2023年我给老师们设计的几个案例一起研磨作为例证,也看了很多老师的教学设计。

践行“罗森塔尔效应”与“课代表效应”--关于一名体育生学习态度转变的研究报告

一、基本情况:我是一名新晋的中学历史教师,八年级A班是我中途接手的班级。在对A班开展历史教学的过程中,夏同学走入了我的视线,乍一看,他长得白白净净,给人一种斯文儒雅的感觉,且在上课过程中不敢与老师对视,因此我主观地把他视为内向型的学生。之后我在与该班班主任的深入交流中了解到,他实际上是一名田径体育生,精力旺盛,私底下常有调皮的行为;相对而言,在学习上,他上课极少主动举手发言,各科作业错误率极高,甚至有时候还出现不写作业的现象。那么,如何贯彻“一个都不能少”的教学宗旨,帮助夏同学成为一个态度端正、文体并举的学生呢?

互联网思维让科技创新语文课堂

随着数字化时代的到来,“互联网+”成为当前社会热度较高的组合词了,语文课堂在互联网洪流中,也应当发挥其科技创新优势作用,通过创新教学情境,激发学生兴趣,拓宽教学空间,从硬件基础、思维主导、行动配合三个方面,不断寻求语文课堂的高效发展。