办“博物馆”式学校,让生命在场

未来学校可能是“博物馆”的样子。在新课程改革背景下,学校应变革育人方式,突出实践,为学生创设更多真实的教育场景,构建适合学生生命成长的新型教育生态。“博物馆”教育,正是这样一种适切学生生命成长的新型教育样态。

促进学生外健内慧特质发展的策略探究——从学生综合素质分类测评角度出发

重庆市大渡口区实验小学自2005年以来,努力践行“启迪智慧,化育生命”这一核心理念,探索“细节教育”。学校育人目标为培养受启慧文化熏陶、启慧教育浸润的智慧少年,这一育人目标既体现了国家与社会对小学阶段培养目标的要求,也体现了学校启慧教育的办学特色。智慧少年的特质是外健内慧,它的素养结构包括八个方面:生命健康、品德修养、人文审美、语言表达、学习能力、认同理解、科学探究、自主创新。为促进学生外健内慧特质的形成,学校在课程改革实践中坚持采用学生综合素质分类测评,具体包括以下几个方面。

启慧课程:为教师专业发展赋能

教师是学校发展的第一资源,如何促进这第一资源有效发展?关键在于为教师的专业发展赋能。美国学者戴维·麦克利兰将胜任力界定为影响工作表现、工作绩效的相关知识、技能、态度、动机。[1]对于教师专业化来说,即包括专业情怀、专业知识、专业能力三个方面。学校基于此,探索了以下三个方面的教师发展路径。

基于导学任务单的校本课程线上教学——以“我和博物馆有约”为例

2020年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情迅速蔓延,牵动每个人的心。按照教育部《中小学延期开学期间"停课不停学"有关工作安排的通知》和重庆市教委《大渡口区2020年春季延期开学期间小学生学习指导方案》,各校纷纷制订"停课不停学"实施方案。重庆市大渡口区实验小学教育集团从实际情况出发,以"互联网+"的思维,努力构建以生命健康为基础的启慧空中课堂,加强爱国、健康、生命、家庭、疫情等教育,以更好地实现"停课不停学"的最大价值。"我和博物馆有约"校本课程应运而生。