指向深度学习的幼儿园数学分类教育活动

问题提出伴随着人工智能、大数据、物联网、区块链、元宇宙等高新技术的蓬勃发展,国家越来越需要具备终身学习能力、知识创新能力以及自主学习能力的高素质人才,进一步催生了跨学科学习、深度学习、个性化学习的兴起,而以往机械被动的浅层学习已不再是理想的学习方式,如何促进学生的深度学习俨然成为当前学术界研究的热点话题。分类是幼儿数概念形成的前提。

幼小衔接视域下大班幼儿心理压力的现状及对策研究

文章采用问卷调查的方法,以重庆市90名大班幼儿为研究对象,探寻幼小衔接环节中幼儿的心理压力情况,分析幼儿性别、年龄、父母学历、家中孩子数量对大班幼儿心理压力的影响。研究结果表明,处于幼小衔接阶段的幼儿感受到的心理压力从大到小依次是同伴关系、环境适应、成人奖惩、学业规则、个体需求;不同年龄幼儿在个体需求方面不存在显著差异;不同性别的幼儿在同伴关系、成人奖惩和学业规则方面存在显著差异;父母学历对幼儿心理压力有不同程度的影响。最终针对研究结果提出了相关的教育建议。

提升幼儿情绪力,为幼小衔接奠基

大渡口区钢城实验幼儿园积极探索提升大班幼儿社会情绪能力的方法,预防和解决幼儿成长过程中出现的心理问题,培养幼儿良好的人际沟通能力,为平稳过渡到小学学习铺垫必要的基础,希冀总结出有效的教学策略与教育智慧,形成相应的实践范式。

幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究

教育是我国国家进步与社会发展的根本,始终为国家的发展提供智力支持,而幼儿教育作为教育事业的发展基石,对教育价值的实现有着重要的影响。近年来,随着国家发展水平的提升,我国不断提高对幼儿教育的重视,从而也发现了当前幼儿教育中作为主要行为主体的幼儿教师其能力与素质、流动性都对教学的质量以及幼儿的成长有着重要影响。为此,文章以幼儿教育为背景探究了幼儿教师流动的原因,并提出了幼儿园教师管理策略,以便优化幼儿教育。