文化意蕴:幼儿园环境价创设的价值追求

幼儿的身心是在内外环境的刺激下发展起来的,是个体和环境相互作用的结果。因此,幼儿园应创设有利于儿童成长与发展的环境。在创设环境时,文化意蕴应成为其最大价值追求。它是幼儿园环境所表现出来的文化。

一片叶子的生命故事

您还记得吗,和孩子们相处,已经经历了多少个春秋?每个奋战在幼儿教育一线的人眼中都有一道独特的风景。《教育家》杂志开设“教育视窗”栏目,为广大幼儿教师群体创建了分享空间。将您的风景分享给我们,让更多人以您的视角为媒,看到广豪的教育生活。

大班幼儿青铜器仿铜画活动教学指导策略

仿铜画是一种集泥塑、雕刻、绘画于一体的艺术表现形式。利用超轻粘土,在木板、纸板、纸盘等各种媒介上手工捏制造型,形成浮雕效果,再刷上金属色丙烯颜料而成,奇妙再现了古老复杂的铜版雕刻的艺术魅力,作品有庄重古典之美,效果独特,是传统文化与艺术的完美融合。在大渡口区幼儿园实施“玉兔成长课程”的背景下,大班幼儿开展青铜器仿铜画美术活动,让幼儿通过青铜器的欣赏和仿铜画的制作,初步了解中国古代青铜器的传统艺术特点,激发幼儿美术创作的兴趣,培养幼儿传统艺术的审美能力和创作能力,最终促进幼儿人格和谐发展。

指尖上的智慧

“镂金作胜传荆俗,剪彩为人起晋风。”“为春蝶,春胜以戏之。”剪纸是中国传统文化的一块瑰宝,蕴含了丰富的历史文化信息和中华民族特有的情感。一张纸,一把剪刀,就可以表现千变万化的自然形态。如何在大班开展剪纸教学,让幼儿用剪刀把自己所见所想剪出来呢?我园积极思考,深入研究,大胆实践,持续挖掘剪纸的教育价值,激发幼儿剪纸创作的兴趣。

品格教育:培养完整的人

古有谚语:“三岁看大,七岁看老。”梁启超先生也曾在《论幼学》中提出:“人生百年,始于幼学。”足以可见幼年教育的重要性。幼儿园是孩子从家庭生活迈入社会生活的第一步,是人生熏陶渐染的开始,许多品格特征都是在这个阶段逐渐形成的,比如,美德培养让孩子成为具有关爱、责任、同情、平等的“好孩子”,性格培养让孩子成为具有乐观、自制、良好社会适应能力和学习品质的“快乐者”。习总书记在全国教育大会上强调:“学生德智体美劳全面发展,归根到底,就是立德树人,这是教育事业发展必须牢牢抓住的灵魂。”因此,立德树人必须从娃娃抓起,从幼儿园的品格教育抓起,我园基于“和美文化”构建了品格教育体系,试图通过幼儿园、家园、家庭三位一体,实施幼儿品格教育。

用“学习故事”点燃和唤醒家长

随着新西兰＂学习故事＂在中国的逐步渗透,很多教师在学习、领悟＂学习故事＂的真谛后,开始尝试将＂学习故事＂传递给家长,开展了系列家园互动活动,创新了家长工作的内容与策略,收到了明显的实效。

“1233”式园本教研引领教师幸福成长

园本教研是一种以本园教师为主体,以解决本园保教中的实际问题为出发点,以促进本园发展为目标而营造起来的一种研究制度。为促进我园教师专业成长,实现教师幸福的教育生活,通过数年的教育实践,我园探索出了“1233”式园本教研模式,即围绕一个目标,坚持两个原则,突出三个特点,实施“三段式”教研模式来开展园本教研。