区域性新入职幼儿教师研训一体化有效策略——以重庆市大渡口区新教师入职培训为例

'近年来,我区幼儿园数量急剧增加,教师数量严重不足,教师的需求量大。截至目前,全区幼儿园总数由原来的60所增加到76所(83个园点),其中公办园10所(具有机构编制的集团办园4所,不具有机构编制的公办性质小学附属园6所),民办园66所,普惠性幼儿园36所(公办10所、民办26所)。

推进落实产教融合 助力区域经济建设——以重庆市大渡口区为例

通过分析区域中等职业教育学校产教融合现状与存在问题,提出推进落实产教融合,助力区域经济建设的建议及目标计划。

凤凰涅槃 雏凤新声--大渡口区成功创建区级教师进修学院纪实

百年大计,教育为本;教育发展,教师为先;教师成长,研训为要。重庆市主城西南的大渡口区,这块曾经孕育传承了近代中国重工业血脉的神奇土地,这块曾经以义渡闻名、钢花飞溅的热土,近年来,因教育事业的飞速发展声名鹊起,在成功实现“基础教育先进区”和“职业教育高地”的基础上,今天的大渡口教育正践行着“多维一体,教育大渡”发展路径,谱写新的教育华章。

重庆市小学中高年级学生心理健康状况的调查及教育对策

采用心理健康诊断测验（ＭＨＴ），在重庆市选取４～６年级小学生共８２９名进行了调查。发现：学生心理问题的总检出率为１０．９％，至少有一项心理焦虑倾向的学生占５２．５％；学生中主要存在的心理问题依次为冲动倾向、对人焦虑和恐怖倾向，其次是身体症状、学习焦虑、过敏倾向和自责倾向，只有极少数学生有孤独倾向；学校间心理健康状况差异较明显；差生的心理健康水平低于优生；孤独倾向、学习焦虑与自责倾向对学习成绩有较明显的影响。教育措施上，要考虑学校、家庭和社会诸方面协同配合。

区域整体推进中小学思政课建设的探索——基于重庆市大渡口区实践

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治理论课及其教师队伍建设。重庆市大渡口区位于主城区西南部,全区教育系统现有公办中小学29所,在校学生共40,000余名,是一个不折不扣的教育小区。近年来,该区以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以区域整体推进为基本策略,积极探索教育小区办"大课程思政"的新路子,打造一支能塑造学生品格、品行、品味的思政"大先生"教师队伍。

课程思政视域下的小学科学教学

课程思政教育理念一直受到各级各类教师的重视,也为各科教师提供了教育方向,对整个教育体系带来重大影响。义务教育阶段是学生人生中的关键时期,要使学生成为一个全面发展的人,仅仅掌握知识是不够的,还要在课程思政的熏陶下使他们拥有健全的人格,在日后可以为社会、国家乃至全人类造福。

对学校文化策划的思考

能够在明天立足的学校应该具备什么样的条件？据网络调查，“学校文化”排列在10条核心内容的第’二位，由此可见其在学校发展中具有重要的价值和意义，是学校崛起于“众校之林”的核心要素。一般来说，学校文化是学校成员共同坚持的一整套信念和行为方式，遵循的一系列规则和习惯，而且大家都认为这就是一种顺理成章的生活方式。从这个意义上说，学校文化是学校历史的积淀，属于“昨天”的范畴，但是学校要发展，其文化不能一成不变，也必须与时俱进，“苟日新，日日新，又日新”。

指尖上的智慧

“镂金作胜传荆俗,剪彩为人起晋风。”“为春蝶,春胜以戏之。”剪纸是中国传统文化的一块瑰宝,蕴含了丰富的历史文化信息和中华民族特有的情感。一张纸,一把剪刀,就可以表现千变万化的自然形态。如何在大班开展剪纸教学,让幼儿用剪刀把自己所见所想剪出来呢?我园积极思考,深入研究,大胆实践,持续挖掘剪纸的教育价值,激发幼儿剪纸创作的兴趣。

职业中学新生个性特点调查分析

目的：了解职业中学学生个性特点及影响因素。方法：运用卡特尔16项人格因素量表，对两所职业中学新生进行测查，并了解学生的成绩及家庭背景。结果：职业中学新生人格表现出热情外向，喜欢冒险，爱好社交，但缺乏责任感，依赖性强，紧张性低。男女生个性因素存在一定差异；城乡学生在个性特征上，存在着较大的差异。结论：应优化育人环境，强化自我意识及心理辅导。

数学学业水平标定工作实录及其对教学研究的启示

2015年1月,应中国基础教育质量监测协同创新中心之邀,笔者有幸到国家教育行政学院参加了义务教育课程标准中学数学学业水平标定工作会议.虑及此次会议的重大意义,我们在这里简要介绍一下会议的实况及它对教学研究的一些启示.

“对话”:引发教育深层变革

“对话”走进教育视界,始于20世纪后期的西方国家。“对话”的引入,促使教育内部发生了变革,深化了课程改革,有利于未来教育朝更具对话精神的方向发展等。

课堂观察:现象、诠释与建构

课堂观察是教师形成实践智慧的必不可少的行动路径之一。要有效地开展课堂观察研究,就必须基于课堂把握现象,基于现象合理诠释,基于诠释有效建构。

中学语文课程思政的优势与策略

课程思政是新时代党和国家落实立德树人根本任务的新要求,中学语文理应肩负起课程思政的光荣使命。本文诠释了课程思政的内涵,阐述了中学语文课程思政的优势,从契合立德树人主题,挖掘教材思政资源;转变传统育人观念,更新课程教学方式;提升教师综合素养,增强课程思政能力三个方面,提出了中学语文课程思政策略,以期为中学语文教师的课程思政教育教学实践提供参考。

区域中小学思政课整体推进策略实践探索

办好中小学思政课是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要保障。要解决新时代中小学思政课实施的突出问题,需要建构区域中小学思政课整体推进理念系统、策略系统,健全管理服务体系、实证研究体系、课程教学体系、队伍建设体系、实践教育体系、评估督导体系。如此,方能使思政课程育人成效明显、使思政师资建设长远发展、使学校思政教学显著改善、使区域育人体系得以成型。

《诫子书》文脉梳理

诸葛亮在北伐中,忧心儿子“早成”不能成为“重器”,写信要求其静心以修身,俭行以养德.文章的思路是:先从正面进行论证,晓之以理;再从反面予以警示,动之以情.

也谈小学语文学科核心素养

核心素养是21世纪信息社会公民必备的素质。核心素养的出现,将素质教育推向了3.0跑道。学科对学生核心素养的贡献,主要通过课程、教材与教学来实现。素养是综合的,本不可分。分解开来说,是为了表述和阐释。研究语文教学必须关注教学行为与教育理论、教学理念、核心素养之间的联系。如果把教学行为比作枝,把教育理论、教学理念、核心素养比作根的话,根就是地下的枝,枝就是空中的根。只有打通枝与根的联系,语文学习才会呈现出蓬勃的生命力,核心素养也才有落地的力量。

破解网上“悬赏”题有感

前些日子,几位同行热议网上一道数学题,据说相当难,不少高手都碰了壁,还说要＂悬赏＂征解,这不禁让我有点心动.该题目是：

应用“微课”优化物理教学的实践

随着教育技术革新，学习方式信息化，“微课”作为一种新型的学习方式越来越受到广大师生的喜爱。在初中物理教学中，教师应用“微课”传承教学资源、提高教学效率、突破重难点、转变教育科研模式。同时，学生应用“微课”学习有助于开阔科学视野，让学习更有料、更有趣、更有效。

“课例课程”的认知建构与教学实践

没有课程意识聚焦的课例研究,教师和学生是没有内在驱动力的;师生内驱力缺失,课例研究则只见“热闹”,不见“门道”。做真做实课例,并辐射其示范引领功能,这样的课例就得基于“课程”;课例课程应该具有鲜明的目的性、典型性、选择性、建构性特征。在课例课程视域下开展课例研修活动,课程理念上要践行“用教材教”,课程价值上要突出“思维核心”,课程开发上要凸显“自主建构”,课程运作上要用好“问题驱动”,学生“愤”“悱”时要适需“搭建支架”。