提高小学教师核心素养的对策

文章主要针对提高小学教师核心素养的对策进行分析, 结合当下小学教师核心素养发展现状为根据, 从相关概念与命题的解读、 小学教师核心素养的养成途径方面进行深入研究与探索, 主要目的在于更好的推动小学教师核心素养的发展与提升.

小学低年级数学教学生活化有效策略分析

在新课改不断推进的背景下,传统的小学数学教学已经无法满足新课标对其提出的教学要求,因此,小学数学教师需要改变以往传统的教学方式,利用科学有效的教学策略来完成教学,使教学质量得到真正的提高。在此情况下,生活化教学受到了广大教师的关注,并尝试将其与小学数学知识相结合,得到了不错的教学反响。因此本文就针对小学低年级数学的生活化教学展开了分析,希望能够为小学数学教师提供帮助,促进小学数学教学效率的提升。

小学数学低段学生学习兴趣培养策略探究

低段时期是小学生启蒙的关键,这个时期的学生心智发育并不成熟,并且活泼爱玩的天性显露无遗,这就要求老师根据这个时期学生的特点,制定真正符合学生的教学方案。并且在数学教学的过程中,要结合学生的生活经验,让学生把抽象的数学知识与现实相匹配,使得学生更加容易理解,而且还可以从客观层面促进学生心智的成长。

设定合理的评价区间激发学生学习数学兴趣

数学是一门具有很强的学理性和实用性的课程。学好数学非常关键。建立融洽的师生关系可以从深层次上端正学生的态度。最有价值的数学是教会学生思考。给每个孩子设定合理的评价区间,可以更好地培养学生的学习习惯和兴趣。

巧用美术资源,助推数学课堂

《数学课程标准》指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。只有让学生喜欢数学,才能学好数学。数学课堂的逻辑及推理,对于低年级的学生来说比较生硬、枯燥。让孩子成为学习的主人,打开学习之门,可通过美术特有的感染力,借用声情并茂的文字、图形、图像、动画等元素融进数学课堂,从而刺激学生,吸引注意力,唤起学习兴趣,进而主动参与学习活动。