课程游戏化背景下幼儿园科学教育活动的思考

随着我国教育水平的不断提升,幼儿园教学也呈现出多姿多彩的智能化教学活动。《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出:成人要充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。因此,笔者以“发现生活中的科学现象”“自主探究科学现象”“利用科学原理解决生活中的问题”为主线设计了大班科学活动《螺旋的力量》。现以这节集体活动为例谈谈在课程游戏化理念下如何设计与组织幼儿园科学集体活动。

利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索

幼儿教育对于幼儿的发展来讲是最基础的教育,对幼儿的健康成长以及情感、习惯等认知都有着很重要的作用,所以幼儿园的环境创设问题会得到较多的关注。而对本土的资源加以运用是当今幼儿园进行环境创设的一种发展趋势所在,在对幼儿进行知识的传授过程中,能够有效的培养幼儿对于本土文化的热爱,能够从小就对幼儿进行乡土情怀的培养,促使其健康快乐的成长。

探究幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进

幼儿园是孩子幼儿阶段思维扩展的最初阶段，同时也是幼儿接受教育的第一个时期。在幼儿园的集体教学中，教师一直扮演着重要的角色，那就是幼儿园集体教学中的引导者与指引者。因此，教师在教学过程中提出的问题以及提问题的方式都对幼儿的思维开发、课堂学习质量等有着深刻的影响。文章从多个角度探究了幼儿园集体教学中教师提问方式的特点，从这些特点中找寻现阶段幼儿园集体教学过程中教师提问方式的改进策略，旨在提高现阶段我国幼儿园集体教学质量，使学生得到更好的成长与学习。

基于奥尔夫的幼儿园音乐活动体现

奥尔夫音乐是世界三大音乐教育体系之一,在奥尔夫音乐中孩子们接触的不再是单纯的节奏和旋律,而是可以激发他们视觉感官的一切艺术表现形式,诸如儿歌说白、戏剧甚至是绘画,他们会在教师的引导下关注特定的声源,感受来自自然界的声音。文章以幼儿园音乐活动为研究对象,简述了奥尔夫音乐教学,并分析了幼儿园音乐教学存在的问题,文章最后探究了奥尔夫教学法在幼儿园音乐活动的实际应用,以希望在奥尔夫教育理念的推动下,提升幼儿音乐教学的质量,推动幼儿音乐教学的有序开展。

利用龙水小五金本土资源开展幼儿手工活动的探究

在我国幼儿教育的发展过程中为了能够更好的促进幼儿的健康发展,相关的教育部门便发布了关于幼儿园教育的《纲要》,纲要中曾指出在幼儿的发展中要对所处地区的本土资源加以运用,从而与教学资源相结合进一步的扩大幼儿的生活与学习的空间。大自然是人们的自然知识宝库,对于幼儿的教育来讲也是起到了很大的作用的,所以通过都将幼儿与打字人进行结合促进幼儿的全面发展。

把“人”作为管理中心

21世纪是知识经济迅速崛起的时代，这个时代更加凸显人才战略的作用，更加注重人的发展，更加重视人性化的管理。近年来，重庆市大足区龙水镇中心幼儿园在管理中努力尝试、摸索，树立管理向服务转变的理念，把“以人为本”的管理思想应用于幼儿园的管理实践，

“童心”绘“童画”——幼儿绘画教学的探索与实践

绘画是幼儿理想的表现。在幼儿艺术教育改革下,幼儿艺术教学理念和教学实践都发生了明显的变化,但仍然存在一些问题,只有认清这些问题,并找到解决办法,才可以在儿童早期教育中真正发挥艺术教育的作用。笔者就这些问题谈几点粗浅的观点和认识。

幼儿教育教学困境形成的原因分析

幼儿教育学是幼儿教师教育阶段必修的一门学科。由于多方面的原因导致这门学科的教学陷入了困境。例如,教师的教学方法陈旧,不能适应新课改的要求;学生缺乏学习的主动性,导致课堂教学效果差;学生在课堂上缺乏创新能力和探究精神等。在素质教育充分发展的今天,这些情况已经严重影响到对人才的培养和学科的发展。本文就幼儿教育学教学困境形成的原因谈谈自己的几点看法,并希望这些问题早日得到解决。