高一英语写作的自评、互评和教师评阅研究——以奉节中学为例

提升学生的写作参与度和写作能力是高中英语教学的重点和难点之一。作文评价的方式决定了教师和学生之间的信息交流方式,探索一套有效的作文评价模式对高中英语写作教学来说有重大的实践意义。本文以重庆市奉节县中学为分析对象,开展了高一英语写作的自评、互评和教师评阅研究,以期探索出多元综合的高中英语评价体系,促进学生英语运用能力的提高。

地理教材中学生情商培养的体现

情商,主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。人与人之间的情商并无明显的先天差别,更多与后天的培养息息相关。从某种意义上讲,情商甚至比智商更重要,随着未来社会的多元化和融合度的日益提高,较高的情商将有助于一个人获得成功。在现行的课标中也明确指出:现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念,形成文明的生活和生存方式,增强社会责任感;培养求真求实的科学态度。

浅谈新课改下的中学英语教学

新课改提倡以学生为主体的原则，注重学生的探究学习，提倡学生之间的交流与合作，提倡学生的自主创新学习。因此，新课改无论对教师还是对学生都提出了很高的要求。

刍议中学音乐中对传统文化的渗透

在中学音乐的学习阶段,教师一般需要学生针对传统文化设计对应的音乐课堂。传统文化看似与音乐的内容不相关,其实教师从许多音乐中都可以发现传统文化与中国音乐有着一定的关联。因此,教师对学生的教学过程中还可以融入传统音乐的相关知识,确保学生在学习中学音乐时,也能够体会传统文化的魅力,从而实现学生对传统文化的认可。中国传统文化中包含的音乐知识也很多,教师可以让学生通过鉴赏等方面为学生明确音乐知识。

试论高中政治教学中学生思维能力的培养

随着素质教育的不断深入,教师在课堂教学中,不仅要使学生能够掌握相关的知识,更要提升学生的综合素质,尤其是要培养学生良好的思维能力。作为高中政治教学的引导者和组织者,教师需要通过各种教学改革手段来培养学生的思维能力,以更加便捷的途径不断完善学生的思维能力,真正实现学生全面协调发展的目的。

提升高中学生数学自学能力与思维能力的实践研究

自学能力简单来说就是学生独立学习和获取知识的能力。在自学的过程中,学生的智力因素和心理机制都能做到最大限度地参与并发挥作用,这是一种综合性能力。自学能力对一个人的成长至关重要,自学能力的增强能够提高其掌握知识的数量和质量,并且对其他方面的智能发展起着促进作用。因此,高中数学教师在进行教学的过程中,应当结合自身班级的学习情况,在教学过程中鼓励学生进行数学知识的自我探索学习,培养学生的整体自学能力。

提升高中学生数学思维能力培养的实践研究

高中阶段的数学学习十分复杂且内容较多,培养学生的数学思维作为高中数学教学关键任务之一,能够提高学生对于数学知识的分析能力,保证数学教学质量。然而,很多数学教师并没有意识到培养数学思维的重要性,忽视了学生们的知识串联环节。高中教学应该注重对学生思维能力的开发和引导,让学生能够通过一定的数学探究理解数学问题,增强数学逻辑思维能力,培养学生的数学综合素养。

浅探如何提高高中学生的生物实验探究能力

高中生物具有极强的实践性,实验在教学中有着较高的占比,为教学的重要组成部分。一般而言,高中生物实验教学的主要目的就是对学生的探究能力进行培养。接下来,我们就如何提高高中学生的生物实验探究能力做进一步探索。

实施中学体育高效课堂的打造策略

随着社会的发展,中学生的心理和身体素质每况愈下,究其原因有学生自身、家庭、学校和教师四个方面。如何利用短短的体育课时间提升学生的身体素质,提高学生的体育总成绩,是每一位教师应当潜心研究的。本文从培养师生关系、设计教学细节两个角度对如何打造出高效的体育课堂,提升学生的学习兴趣做出了详细的阐释。

中学体育教学中德育的渗透措施分析

随着我国教育体制改革的不断深化，针对中学生体育教学提出了更高的要求。要求在开展中学体育教学过程中，灵活地融入德育教育来提高学生的综合素养。同时，发挥德育教育与智育、体育、美育的联系作用，为促进学生健康成长奠定坚实的基础。但当前在中学体育教学中融入德育教育存在一定的不足，针对此问题的探究具有十分重要的意义。

浅谈高中语文教学中学生自主学习意识的培养

语文教育承担这传承中国传统文化的责任,随着时代的变迁,对语文的教育思想也在逐渐更新。高中这一个阶段对学生未来发展是非常重要的。语文这一科目在很多的学生眼里是比较简单的,所以也不会重视语文的学习。通过培养学生自主学习能力的过程去逐渐改变学生对语文学习的认知。培养学生自主学习能力的关键就是教师要逐渐提升学生对语文的学习兴趣,去改变自己的教学态度,利用课堂诗词比赛,文言文知识竞赛等等一系列教学方法去培养学生的自主学习能力。

在中学足球教学中应用足球游戏

足球是一项传统运动项目,深受国人的喜爱。在基础教育中,足球也作为体育项目被编进教材,这就对教师教学有了新的要求。为激发学生的足球运动兴趣,教师在教学过程中可以将足球游戏引入课堂教学中,通过课前的热身运动、游戏教学以及对抗演练等过程,在充分激发学生参与热情的基础上促使其学习更多的足球技巧,进而提升学生足球运动水平。本文结合当前足球教学现状,就中学教师在教学过程中如何利用足球游戏进行教学作简要分析并提出相关教学策略。

提高高中学生语文古诗词教学的策略研究

传统的古诗词教学过程中,由于这部分的内容是考试中的必考内容,教师倾注了大量的时间进行教学。但是教师采用的方法不够灵活,将古诗词翻译成白话文之后就让学生记忆,大大减少了学生学习的乐趣。在现代化的课堂中,语文教师要优化古诗词教学的策略,充分利用现代化教学工具实施教学,给学生创造最优质的学习环境,让学生深入学习,从而有效提升语文课堂中古诗词教学的效率。

高中数学教学中学生自主学习能力培养初探

不同于中小学阶段的学生,高中阶段的学生已具备一定的独立学习能力,他们对于课堂的学习过程能够通过自主安排来调整好自我的学习状态。为此,教师在教学高中数学时也要从培养学生的自主学习能力出发,创造多元氛围,设计开放问题,应用现代技术加强对于学生的实施引导,激发学生在课堂学习过程中的主动性。同时,教师还应该了解学生的学习,让学生由“要我学”变为“我要学”,真正实现数学课堂的改变。

试析如何提高中学音乐课堂教学效率

随着社会水平的不断提高,素质教育提出全面发展学生能力。新课改的背景下要求提高学生的德育、智育、体育、美育、劳育的均衡发展,而美育则逐渐的进入到了大众的视野。因此,音乐也同其他教育学科一样重要,作为一门基本学科,学校也要提起对于学生美育培养的重视。对于如何提高中学音乐课堂教学的效率也成为了教师主要面临的一个问题。音乐来源于生活而又高于生活,从中学生们很能够与歌产生共鸣,使其产生兴趣。由于音乐课程具有很强的开放性,这也就意味着音乐的包容性强,同时也反应出来在课堂上教学的弊端,也就导致了中学音乐教师不能把控的好课堂的教学,忽略了教学的效率。然而作为音乐教师,要坚持以新课程理念为指导方针,培养学生美育素养,使学生在学习的过程中情感方面也能得到熏陶,发现学生在音乐上的天赋,让学生个性发展,全面发展。

中学美术多元化教学模式初探

中学美术教学中,教师要把握教学的节奏,通过多元化的教学模式,拉近美术与学生之间的关系,让学生可以结合自己的圣后经历对美术进行理解,提高学生对美术学习的动力。在多元化的教学模式下,教学和学生之间可以更加的贴合,学生的学习效率可以得到有效的提升,实现中学美术的高效开展。中学美术学习中,大部分的教学内容都与学生的生活息息相关,学生很容易在其中找到共鸣。美术教师在开展教学的时候,需要从学生这个年纪阶段的特征入,进行美术教学,从而促进学生审美能力的提升。由于学生之间的差异性,多元化的教学模式能够更好的贴合学生,教师要给予学生自由的课堂,让学生可以将自己的学习成果更好的展示出来,并且在这个过程当中,实现对教学内容更好的认知,完善自身的不足。教师要认识到学生是课堂的主体,在教学中要根据学生的变化,及时对教学进行调整,从而使学生的注意力可以始终在美术的学习上,实现对美术知识的转换运用。

高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养

高中通用技术是一门综合类学科,将经济、社会、科学、实践等方面有机结合,利于学生系统性地学习,提升学生的技术能力。然而,在应试教育的影响下,教师对通用技术课程不重视,应转变自身的教学观念,充分认知通用技术课程的教学价值,将微课有效地融入教学环节,充分发挥出微课教学的优势,促进学生综合能力水平的提升。

流行音乐在中学音乐欣赏中的应用

中学音乐教学中,教师要在课文的基础上增加流行音乐的教学,通过流行音乐来唤醒学生对音乐的探究兴趣,培养学生对音乐的亲和力,让学生可以从这个时代的音乐中,对音乐有更加深入的认识。初中教师要顺应时代的发展和变迁,通过引入更容易被学生接受的流行音乐,让学生可以学习到更多的知识,拓展学生的思维,发现音乐中的美。

中学班级管理中常见问题及对策研究

社会经济的进步与发展,带动各行各业万象更新,教育行业也不例外。对于初中教育来说,这是课堂教学改革发展的契机,也是授课不得不面对的挑战。初中阶段,学生的思维方式、人格特性和行为理念都处在成长完善的初级阶段,在学校学习的过程,也是自身不断成长进步的过程。这其中,班级管理将会面临许多问题。作为初中班主任,对于班级管理中的常见问题,如何正视如何解决是当下亟需直面的难题。文章从初中课堂教学和日常教学实际经历入手,对当前班级管理中的诸多问题进行分析探讨,并结合个人经验思考提供相关对策,以供教育从业者交流参考。

中学生地理语言文字表达的必备条件研究

作为基础教育学科,地理学科核心素养培养同样注重学生语言文字表达能力提升。在把握中学生地理语言文字表达要求的基础上,对学生表达问题展开了分析,从术语归纳、知识框架搭建、地理文字思维巩固等多个方面提出了地理语言文字表达的必备条件,希望能够帮助学生高效开展地理学习活动,从而推动地理学科教育发展。