本土化视角下的育德新常态探析——基于重庆市奉节县小学学校德育现状调查分析

为确保我县中小学立德树人教育根本任务的落实,扎实推进我县首个国家级课题《农村县域推进“立德树人”的实践研究》工作,我们进行调研、问卷调查,力图找寻加强和改进我县德育工作的对策和举措.

“研训一体化”研修模式的探索与实践--以奉节县研修培训为例

奉节县地处渝东北三峡库区腹心地带,山大坡陡,地域辽阔,交通不便,有5个以上的乡镇距离县城近100公里。全县有各级各类学校197所,其中,中等职业教育学校1所、高级中学6所、初级中学22所、九年一贯制学校3所、小学95所(另有小学教学点101个)、特殊教育学校1所、幼儿园69所,在校学生13.5万人,全县现有教师编制数8457人。

基于提高体育课堂质量的教学设计优化策略研究

体育课堂教学设计是对体育课各个环节进行设计,为教学活动准备的行动方案,其好坏直接影响到教学活动的实施和教学质量。运用文献资料、逻辑归纳和案例分析法对教学设计文本进行分析并提出教学设计优化策略。研究提出:课时计划的制定要衔接、其指导思想要指向、教学目标要可测、教学内容分析要具体、学情分析要针对、重难点分析要精准、课时计划的评价要落实到位并结合教学案例解析。

课例研究价值及实践路径探寻

课例研究不仅是深入研究课堂教学实践的有效手段,还是促进教师专业发展的有效捷径,更是推动并实现区域教学变革的最佳途径。一、课例研究:深入研究课堂教学实践的有效手段课堂是教师教学工作的主要阵地,教学是教师践行教学理念、达成教学目标的重要途径。只有日常的课堂教学有所改善,宏观的教育变革才会有所突破。课例研究作为有效改进教学策略、提高教学质量、关注教师作为反思性教育者的意识与能力发展的方法,理当必然成为研究课堂教学的最重要抓手。

发掘地域文化的育人因素拓展特色育人新路径

奉节县地处三峡库区腹心,有着悠久的历史,丰富独特的自然人文景观,深厚的文化底蕴,美好的发展前景,其历史沿革、自然景观、诗歌文化、三国文化、革命文化、民俗文化、移民精神等文化因子和育人成分丰富,通过教材学、体验悟、环境熏、学科润、活动育等有效形式对学生进行家国情怀、民族思想、时代精神教育,有助于落实立德树人根本任务,培养学生必备品格和关键能力。

多元化课程下的听评课例谈——以大班语言活动《好饿的毛毛虫》为例

A、活动范例简说 活动目标：①让儿童通过观察、倾听、猜想、交流，感知并理解故事情节，了解毛毛虫变蝴蝶的演变过程。②让儿童通过阅读，感知一个星期的时间顺序和循环往复，会用不同的数量词表述物品的数量.

反思网络教育技术在语文教学中的运用

对于高中语文教学而言,现代网络教育技术的应用十分重要,它是确保高中语文教学水平的根本条件,也是培养高中生语文能力与素养的关键要素,高中语文教师只有给予其高度重视,才能确保网络教育技术的效用充分地发挥出来,进而为提高高中语文教学效率做好铺垫,从而切实提高高中生的语文成绩。

“鲁迅”去哪儿了?

2019年12月,奉节县教师研修中心举行小学语文统编教材六年级上册第八单元的《少年闰土》同课异构研讨活动。上完一节课后,我(田希城)叫住了两位学生,问:"这节课,你收获了什么?"学生说:"闰土是一位见多识广的少年,他知道很多新鲜事,有雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿……"另一位学生补充说:"闰土的生活丰富多彩,文中的‘我’,孤陋寡闻,犹如井底之蛙,非常向往农村生活。"这两位学生学得很扎实,课上,老师就这么讲的。

基于仁爱版教材的初中英语支架式集中音标教学案例

初中英语集中音标教学旨在培养学生的单词拼读和拼写能力,是词汇学习的基础。本文基于仁爱版教材的语音板块,植入支架理论设计了一堂音标课,旨在完成支架式音标课堂教学模式的建构,借此培养学生的拼读和拼写能力。

中学语文教学中的写作教学研究

在语文教学中,写作教学是非常关键的一个环节,该教学环节相对困难,属于整个教学过程中相对薄弱的环节,而且分值较高, 在考试中占有较大比重,因此有必要针对当前中学语文写作教学进行研究,从而为提高学生的整体素质做好基础。本文主要对中学语文写 作教学中存在的问题及对策进行研究,从中学语文写作教学存在的问题以及解决中学语文写作教学存在问题的对策这两个方面进行具体阐 述。

小学美术“欣赏?评述”领域中的立德树人

在美术教学中,“欣赏.评述”领域对学生思想意志、道德情感的影响是最直接的,而思想、情感又是道德的重要组成部分,所以在美术教育教学过程中进行立德,从而达到树人的目的是非常重要的。因此,我们可以通过“欣赏.评述”教学这一重要平台,对学生进行全面的立德引领。

情境教学在高中英语教学中的应用

近年来,新课程改革的实施推动了我国教育事业的创新与改革,高中英语作为高中教育体系重要的组成部分,为了落实新课标所提出的素质教育理念,有效提高学生的英语综合素养和英语课堂教学效率,许多高中英语教师开始在课堂教学中引入情境教学法。情境教学有助于活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,是比较科学、完善的教学方法。虽然目前情境教学模式已经发挥出一定的作用,但也存在一些问题,需要不断完善,以提升英语课堂教学质量。

小学英语教学中思维导图的有效性运用

小学英语教学的课型主要是单词教学、对话教学和阅读教学。在平时的课堂中多数是老师布置任务,学生执行,过程缺乏创造性,难以激发学生的主观能动性以及学习英语的兴趣。本文将思维导图引入小学英语教学中,通过讲述在不同课例中插入思维导图的方法,把知识的内在联系加以总结归纳,加速学生知识的习得过程。

科学课中材料的实践运用思考

科学课教学和其他学科不同,更加重视学生的自主探究,因此,实验材料的准备是进行探究的必要保障。假如以前自然课用挂图,粉笔,两片嘴巴就能够讲下来的话,现在这样进行科学课的教学已经不多了。为什么呢?因为新课程理念下,我们强调的是让孩子自己动手,通过他们的实践,通过他们的亲身经历去获取知识,去体验科学,感受科学,理解科学,所以我们把“动手做”作为科学的灵魂。

情节摇曳多姿显奇趣——“小说的情节”群文阅读教学设计

通过多文本的阅读,运用浏览、品读、对比阅读等方法,感受小说家设置矛盾冲突、结局反转、悬念丛生,让情节变得摇曳多姿、一波三折的奇妙情趣,培养学生阅读鉴赏小说的能力。

创设教学情境 发展学生运动能力——以水平四(八年级)足球“二过一”教学为例

在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]中多次提到“情境”一词,并指出在教学情境中要指向真实性与复杂性,提升学生分析问题和解决问题的能力。在《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》报告中指出:“学习是由特定环境决定的多方面的现实存在,是面向真实情境、复杂问题解决以及实践活动相关联的多维过程。”[1]在体育教育教学过程中,要引导学生在真实与复杂的运动情境中获得丰富的运动体验,提升运动自我效能感,使有意义的运动实践发生,让学科核心素养真正落地。

基于情感、态度、价值观培育学生的劳动精神

培育劳动精神需要不断熏陶浸染,让学生逐步产生认同感。根据心理学、哲学对"精神"的定义和中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中的相关要求,我们将劳动精神细化为劳动的情感、责任、意志等品质,围绕勤俭、奋斗、奉献等劳动精神内涵对学生展开劳动教育。

同中寻异 关注思维——“圆的认识”同课异构教学分析与思考

在我县小学数学国培送教下乡活动中听了两节“圆的认识”同课异构，执教教师分别是学员代表（A教师）和指导专家（B教师）。两节课都阉绕主题“概念教学中学生数学思维能力的培养”进行，课堂精彩，各具特色，展现出共同的成功亮点：

“解决问题——怎样拼周长最短”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第86页例5。教学目标:1.通过观察、操作、想象等活动进一步巩固长方形、正方形的特征及其周长的计算方法,能解决"用一定数量的正方形拼长方形和正方形,怎样拼周长最短"的问题。

培养学生有效提问能力的思考

问题是思维的＂启发剂＂,是开启学生思维的钥匙,增强发现和提出问题的能力既是新课程提出的目标要求,也是发展学生思维能力的重要途径。那么,如何培养学生的有效提问能力呢？