浅谈在小学英语教学中的中外文化差异教学

《英语课程标准》把"文化"作为英语课程内容与目标之一,提出了目标要求:"对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,增强世界意识,具有一定的跨文化交际意识和能力。"本文主要介绍小学英语教学中的文化差异教学,从教学缘由、教学原则、教学方法三个方面来进行详细阐述。

浅谈在小学英语常规课堂教学中的互动

教师在小学英语教学中研究互动性的目的主要是提高教学效果,全面发展学生学习英语的潜力。在小学英语课堂教学互动中采取开放式、引入式、纠错式、任务型式等多种互动方式,能提高课堂教学质量。

小学语文教学中提高学生阅读水平的创新策略

在小学语文学习中，离不开听、说、读、写，其中，阅读是语文学习的一个重要方面。随着中考、高考等各种考试的改革，阅读的重要性也越来越凸显。人教版语文课本的主编曾指出，在未来，阅读能力直接影响分数，如果阅读能力不过关，连卷子都做不完，考试更是会吃大亏。学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现，提高学生的阅读水平,是语文教师重要的教学任务和教学目标。

对小学数学片段式与整体式学习技巧的分析

素质教育理念下,在小学数学课堂教学中,教师不仅要传授给学生数学理论知识,更重要的是要帮助学生掌握数学学习技巧与方法,让学生为日后的数学学习奠定稳固的基础,加深对所学数学知识的理解与记忆,做到由此及彼、学以致用。笔者是一名小学数学教师,在教学实践中不断地总结经验和教训,本文针对小学数学片段式与整体式学习技巧展开分析,望提供一定的借鉴。

小学语文教学中阅读技巧的培养

语文教学重要分为听、说、读、写四个部分,阅读是语文教学中最为基础和关键的部分,能够有效促进学生语言表达能力、理解能力与写作能力的发展和提升。但是受传统教学观念的影响,小学语文教师在阅读教学的过程中通常采用单向讲解的教学方法,却忽略了学生阅读技巧的培养,导致学生无法有效理解阅读材料的内容、中心思想与思想情感,影响学生阅读能力的提升。基于此,本文从善于提问、引导分析与课外阅读三方面出发,分析与探究小学语文阅读教学中学生阅读技巧的培养策略与方法。

联系生活实际,构建小学数学高效课堂——“十三五”教师专业发展的探讨与研究

当前,小学数学课堂的教学方式不容乐观,学生一味地与数学公式和题海奋战,忽视了身边存在的数学知识,把数学当做一门枯燥的学问,只是在家长和老师的逼迫下学习。以人教版为例,就小学数学课堂联系生活的重要性进行分析,并提出如何将小学数学知识与生活相联系。

小学道德与法治课堂有效教学的策略研究

现阶段,在我国社会快速发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了一定程度的提升,这样的背景下,越来越多的人开始意识到,校园教育工作不能够仅仅停留在学生的考试成绩上,更应该纵观学生的发展状况,提高学生的综合素质和水平。所以,本文也以小学校园内部道德与法制课堂教学工作的开展进行分析,提出课堂教学有效性的策略,希望能够发挥这一教学的作用,提高学生的综合素质,为学生的成长进步做出贡献。

提高小学数学计算正确率的策略研究

为了提升小学数学计算正确率,我们相应的任课教师要在新课程的改革下,改善传统的教学模式,引导小学四年级的学生爱上数学计算题,以此提升他们的数学学习兴趣,促使他们更加积极地参与到数学的活动中,促其发展,培养小学生们的计算能力是一项非常重要的教学任务,有利于小学生们计算题的正确率。

开展小学生数学思维能力训练的实践研究

数学思维指的是学生在参与数学课程知识的学习活动时所产生的一种科学的思维方式。数学思维能促使学生对所掌握的知识内容进行灵活的思考与分析,进而提升自身的综合能力。因此,对小学数学教师而言,在开展教学时应帮助学生养成良好的数学思维能力,促使学生使用科学、有效的学习方法来解决数学问题,最终实现数学课堂学习效率的提升。

浅谈小学语文片段式与整体式阅读技巧

阅读在小学语文课程中占据着重要的位置。小学生阅读能力的高低,不仅仅影响着他们的语文成绩,还与学生语文素养的培养关系密切。因此,广大教育工作者们需要想方设法提高学生阅读技巧,提高阅读质量。本文针对这一问题,深入探究了语文阅读有效阅读技巧,希望对学生语文阅读能力的提升能有所帮助。

小学数学教师的课堂教学语言艺术探析——“十三五”教师专业发展的探讨与研究

教师的语言富有趣味性、通俗易懂,不仅能吸引学生的注意力,还能启迪学生的思维,为学生学好数学奠定良好的基础,因此,可以说课堂教学语言艺术是小学数学课堂最重要的部分,需要教师不断钻研实践。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了＂小学数学教师的课堂教学语言艺术＂。

倾听,使数学课堂更有效

教师应不断转变教学模式以激发学生的奇思妙想，文本针对学生的发展特点对教师如何激发学生的创新想法提出了有关策略，希望对教师教学能够有所帮助。

浅谈片段式与整体式阅读技巧

阅读是英语教学中比较重要的模块,教师要结合班级中学生的学习特点,选用适当的阅读教学方式,让学生能够更好地提升自己的阅读能力与水平。