重庆市女子职业高级中学锻造新时代,她力量

杨绛先生曾说,人生最曼妙的风景,最终不过是内心的淡定与从容。而若要支撑这份淡定与从容,需要女性在新时代背景下,不断认识自己、打碎自己、重建自己,而后完成自我价值的跃迁,最终对话一个更完整的自己。

职业生涯规划与心理健康融合教育模式构建与实践路径——基于重庆市女子职业高级中学的案例分析

加强职业生涯规划与心理健康融合教育是新时代教育改革的必然趋势,是提升学校人才培养质量的应有之意,是解决学生身心健康发展问题的实践诉求。针对职业生涯规划教育忽略人格培养、课程体系不够完善、教学与社会需求相脱节等问题,重庆市女子职业高级中学遵循职业教育发展规律和人的成长规律,坚持系统性原则、主体性原则、阶段性原则、实践性原则,基于课程统整理论、全人教育理念、积极心理学理论,探索构建了包含信息技术平台、四级课程网络、师资体系在内的职业生涯规划与心理健康融合教育模式,并从理念融合、课程融合、手段融合、师资融合四个方面提出具体的实践路径。

“生本”视角下信息技术在中职学校舞蹈教学中的应用实践——以重庆市女子职业高级中学为例

'生本教育'是郭思乐教授创立的一种教育思想,本文从'生本'视角为切入点进行阐述,首先提出了'生本'视角的基本内涵,其次,对'生本'视角信息化技术环境下舞蹈教学的特点进行了分析,最后,基于'生本'教育思想,以重庆市女子职业高级中学为例,结合现代信息技术对学校舞蹈课程教学进行了一系列的应用实践,取得了一定的成效,给其他中职学校舞蹈教学应用信息技术提供一定的借鉴与指导.

以重庆市为例谈西部地区“五年制”高等职业教育人才一体化培养

“五年制”高等职业教育人才一体化培养是新时代下为适应经济发展和产业结构调整探索的教育教学改革。开展“五年制”高职一体化改革试点是重庆市构建现代职教体系的重大举措,为培养高素质劳动者和技术技能人才夯实了基础,但也表现出办学规模与需求不对等、中高职衔接不畅通、保障体系不健全等问题。文章对问题进行了分析,并在此基础上提出了满足需求,扩大招生计划;协同育人,畅通培养通道;优化功能,完善保障机制的对策。

重庆市主城区0～3岁婴儿教育问题调查与归因分析

本研究通过对重庆市主城区138名0-3岁婴儿及其带养者的调查与访谈发现，该地区剖腹产率高于自然分娩率；母乳喂养率较高，但喂养时间短；其他类型教养率高于亲子教养率；0-3岁婴儿社会适应性较强，但同伴交往少。晚婚晚育和主动放弃自然分娩，妇女就业率激增，对母乳营养的片面认识，独生子女家庭和封闭的居住环境等是导致上述问题的主要原因。

在职业教育中自信自强——2023-2024学年(上)开学典礼讲话稿

老师们,同学们:大家早上好!今天是女职中的薪新时刻,各位新同学从四面八方相聚到美丽的江北铁山之下,为和雅女职校园注入新的活力,这既是同学们人生新的起点,也是女职中百年校史上新的一页。在此,我代表学校,向刚进入女职中的新同学及新老师表示热烈的欢迎!向一直以来,为女职中发展努力奋斗的教职工及全体同学表示诚挚的问侯!

中学生数学学习投入结构探索——基于结构方程模型的分析

结合新近研究成果,本文将中学生数学学习投入划分为与数学学习相关的行为投入、认知投入、情感投入和社会投入.基于结构方程模型,探析各维度之间的路径关系和相互效应.研究结果表明:数学学习投入各维度对中学生总体数学学习投入的影响程度从高到低依次为社会投入、情感投入、认知投入、行为投入;社会投入、情感投入和认知投入直接正向影响行为投入,情感投入显著直接正向影响认知投入,社会投入不仅对行为投入、认知投入和情感投入有显著直接的正向影响,还会通过情感投入和认知投入这两个中介变量对行为投入产生间接影响.最后,本文依据中学生数学学习投入结构模型间的关系对中学生数学学习给出相应的建议.

课程思政背景下的中职语文文言文教学渗透优秀传统文化的途径探索

在课程思政的教育大背景下,中职语文文言文教学不仅是语言知识的传授,更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。本文深入探讨了如何在这一教学环节中有效渗透优秀传统文化,提出了四个具有创新性和实用性的渗透途径,并结合实际案例进行了详尽分析,旨在提高文言文教学的思想深度和文化内涵,以培养学生的文化素养和家国情怀为核心目标,为中华文化的传承与创新注入新的活力。

新课程标准下优秀传统文化渗透中职语文课程思政的策略研究

中职院校作为培养学生专业技术和职业素养的主阵地,语文课程是基础性学科内容,对学生知识基础水平的提高以及文化素养的提升具有重要意义。为在语文教学中引导学生形成正确的道德观念,促进学生综合素质的发展,应将课程思政的教育理念融入语文教学中,并注重优秀传统文化的渗透。本文主要分析新课程标准下,优秀传统文化渗透中职语文课程思政的策略,希望可以为教育教学工作的实施提供一些参考建议。

班主任工作室模式下的中职班主任培养路径探索

鉴于中等职业学校学生的生源质量相对较低,学生年龄尚小,三观尚未完全成形,易受外界环境影响,中职学校的教师需要承担起引导学生形成正确认知、逐步建立正确三观的重要责任。在此背景下,班主任作为中职学生在校期间最常接触的教育者,对学生的言行、思想认知等方面有着显著影响。因此,加强中职学校班主任的专业能力、个人修养、思政素养显得尤为关键。基于这一认识,本文旨在明确研究概念和重点分析的基础上,深入探讨班主任工作室模式下中职班主任培养的有效路径,旨在为中职学校加强班主任队伍建设提供有益的参考和指导。

中华经典与中职语文教学整体推进的实践研究

中华经典作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族精神的积淀,在立德树人、培育社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴方面发挥着积极作用。统编中职语文教材以课程思政为导向,加大了中华经典篇目。如何让中华经典焕发更强生机,“典耀中华”,需要从思想认识、价值意义、教学现状、教学改革等方面整体推进,进而培养学生对中国传统文化的学习习惯,营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围,建立文化生命主体,让经典永流传。

立足中华经典的中职语文教学策略研究

本文列举现今中职学生语文学习的现状,分析了学习中华经典的重要意义;针对学生现有的学习能力,从中华经典文化教学入手,探讨中职语文核心素养指导下的语文教学模式,完成语文学科课程思政的育人功能,从而落实立德树人的根本任务。

中华经典与中职语文教学整体推进的实践研究

中华经典作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族精神的积淀,在立德树人、培育社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴方面发挥着积极作用。统编中职语文教材以课程思政为导向,加大了中华经典篇目。如何让中华经典焕发更强生机,“典耀中华”,需要从思想认识、价值意义、教学现状、教学改革等整体推进,进而培养学生对中国传统文化精致学习习惯,营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚围,建立文化生命主体,让经典永流传。

课程思政背景下中职语文古诗文教学设计策略分析

语文课程承载着中华文化和知识的深厚传承,尤其在古诗文教学中,蕴含着丰富的思政教育资源,通过将思政元素融入古诗文教学中,不仅能优化古诗文的教学效果,还可以提升中职院校的思政教育水平。为实现该目标,教师要深入挖掘教材中的思政元素,调整并优化教学目标和方法,同时更新教学理念,推动中职语文课程教学的改革,从而更好地培养学生的个人能力。基于此,本文立足于高教版中等职业教育语文教材基础模块,对课程思政背景下中职语文古诗文教学设计策略进行探究,以供参考。

“诵读”在中职语文教学中的应用

本文从诵读的定义、特点和作用等方面探讨了诵读在中职语文教学中的重要性,并提出了一系列具体的教学策略,以引导学生掌握正确的诵读方法和技巧。强调了教师在诵读教学中的引导作用,要求教师具备一定的诵读技巧和教学方法。以《将进酒》和《荷塘月色》为实例,说明了诵读在中职语文教学中具有重要的应用价值。

工匠精神渗透中职语文教学的策略研究

现阶段,结合我国教育教学改革背景,在职业教育院校中,工匠精神与课堂教学内容的融合较为关键,而基于中等职业教育领域,此融合是培养学生职业技能,提升其综合素质的关键。在将工匠精神与中职语文教学进行合理渗透时,其教学过程不仅关乎于知识传授,更涉及思维能力与文化素养的培养。然而,现阶段中职语文教学常面临诸多挑战,对此教师需明确工匠精神与中职语文教学的内在联系,并采取合理教学措施达到互相渗透荣恶化的教学效果,以解决以往所到的如教学方法单一、学生学习动力不足等问题,并保障可通过工匠精神的合理融合达到提高质量,达到教学目标的实质效果。

职业院校参与中小学劳动教育资源供给的思考

目前中小学劳动教育资源供给存在劳动教育的价值被低估、劳动教育资源供给受限、劳动教育政策有待衔接和落实等现实问题,而社会属性鲜明、劳动价值深远,职业体系完备、供给资源充沛,教育要素相当、对接适切性强,是职业院校参与中小学劳动教育资源供给的优势所在。基于此,文章提出了输出型、输入型、整合型等资源供给模式,以及增强地方教育政策支持、扩大线上学习资源供给、拓展社会参与力量等实现策略,为职业院校参与中小学劳动教育资源供给提供了新的思路。

清末四川女子学校教育兴起探析

四川女子学校教育在清末开始兴起,其逐渐规范化和制度化的尝试,为四川女学兴起提供了孵化的温床,成为中国现代教育发展的雏形。尽管女学兴起冲击了传统女子教育观,四川女学最早建立了女子学校的现代教育体系,但由于政治变革反复,社会进步有限,四川女学的作用和效果还远不能解决广大女子受教育的问题。

职业院校混合学习推进的体制机制障碍及其改革策略

文章指出影响混合学习推进的体制机制因素主要有职业院校评价制度价值定位、促进混合学习发展的制度设计与支持机制不协调、混合学习推进的激励机制与制约机制不到位。混合学习推进的动力主要有职业院校深化改革的压力、在线学习与课堂教学融合的现实需要、信息化发展需要体制机制支持混合学习变革。基于此,文章提出推进混合学习体制机制改革要从制度环境建设、教师能力进阶机制建设、舆论协同机制建设、激励机制建设和保障机制建设着手,并充分发挥机制之间的相互配合作用。

“美丽大变身”:女职教育培养高素质职业女性

重庆市女子职业高级中学探索以女性教育、艺术教育、全程职业生涯教育为主的办学特色。学校以"传承文明,增彩女性"为办学理念,以"育中华之优秀女儿"为育人目标,立足女性未来职业发展所需具备的核心素养和职业核心能力,形成了具有女性元素的"岗位主导,五段四双"特色课程体系;通过全程规划职业生涯、与传统文化教育结合、以艺施教,培养"知雅行雅"、德艺双馨的现代新女性。