试析小学数学生活化教学

数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，解决现实生活中存在的问题。因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生熟知，亲近，现实的生活数学走进学生视野，进人数学课堂，使数学教材变的得具体、生动、直观，使学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识，数学教学才能焕发出生命力。

探析小学语文课堂有效教学方法

小学是学生学习的启蒙阶段,很多学生在小学才开始正式接触语文学习,对于语文的认识还不够深刻,学习的习惯以及技巧还没有养成。因此,在小学语文的教学当中,教师需要以学生为教学的主体,根据学生在现阶段学习中出现的问题给予应有的教学调整,帮助学生在学习中逐渐找到自己的学习节奏。教师要注重培养学生对语文的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,让学生能够化被动为主动,在语文学习中尽可能的弥补自身的不足,不断提高自身。同时,教师还需要在教学中分析教学的情况,根据学生的差异性因材施教,为每一个学生的学习提供更多的帮助,激发学生的学习自信,让学生可以感受语文学习的乐趣。

新时期小学班主任与家长互动的机制建构策略

在基础教育阶段,小学班主任和家长作为两大核心主体,两者能否达成有效活动,直接关系到基础教育的效果,而构建两者的互动机制也成为了新时期基础教育改革的一大重点。本文结合小学班主任工作现状,在简要阐述新时期小学班主任与家长互动机制建构意义的基础上,重点从三方面入手探讨了具体的建构策略,以期为相关教育主体提供有益参考与启示。

论小学数学课堂的“提问策略”

对于小学数学教师而言,课堂提问不仅是检验学生学习成果的一种方法,更是推动教学、诱发学生思考的教学策略之一。何时提问、如何提问,都需要教师结合学生的思维特点和学习进度做出合理的规划与思考,如此才能让每一个问题都是'有效'的。