例谈三角形中线长最小值问题的求解方法

在知识点交会处设置问题,考查学生对多个知识点的灵活、综合运用能力,这是近年高考试题命制的一个突出特点.基于此,关注三角形中线长最小值问题的常用解法,有利于帮助我们厘清解题思维,提升相关数学知识点在解题中的灵活、综合运用能力,进而提升直观想象、数学运算以及逻辑推理等方面的核心素养.

启发性提问在高中数学教学中运用

在数学课堂,通过设置具有启发性的问题,可以引发学生的自主思考,让学生的思维活跃起来。高中数学具有一定的难度,根据学生难以理解的点设置问题,启发学生,可以提升学生自主解决问题的能力,同时锻炼了学生的数学思维。基于此,文章以高中数学为研究对象,分析了启发性提问在高中数学的应用价值和标准,指出了高中数学教学现状,并以案例的方式对启发式提问在课堂的应用进行了分析,期望在有效策略的推动下开启学生的思维,实现学生的有效学习。

双减背景下地理初高中教学衔接策略研究

随着学生年级的增大,知识的难度增加了,需要学生学习的内容更多了。作为高中教师要正确地看待学生的学习活动,更要为学生的学习创造条件。特别是地理这一学科,前后知识的衔接性特别强,初中地理是高中地理的基础,而在初中阶段,许多学生对地理知识的学习缺少主动性,再加上中考不考察地理学科,造成学生对于地理知识的求知意识不强,当学生进入到高中阶段以后,对地理概念的理解,还需要学生能够灵活性地运用。

信息技术与高中地理教学的融合

新发展背景下我国教育水平与质量相比以往有了明显提升,教学内容更加丰富化,教学方式也更加多元化了。互联网时代下信息技术已经广泛应用在我们生活的各个领域,教育也不例外。当下高中地理教学不仅要引导学生掌握课本中的重难点知识,而且还要加强培养他们的学科素养以及思维能力。高中地理教师要积极将信息技术与课堂教学相融合,解决传统教学效能不足的难题进而更好地帮助学生培养核心素养。

基于科学素养的初中化学探究教学设计研究

在初中化学教学过程中,我们需要以新课程标准的教育理念来指导教学,改善传统教学过程中所存在的一些弊端,培养学生在化学学习中的兴趣,并让他们对所学的知识进行应用,只有这样,学生的学习积极性才能不断提高。为此,在课堂教学过程中,教师要以学生的现有发展水平为基础,通过改变学生的认识观念和教学方法,提高课堂教学有效性。