重庆市农业面源污染SD仿真研究

根据农业生态环境系统多目标、高阶次、多反馈、非线性的特点,应用系统科学中的系统动力学(System Dynamics)原理和方法,建立了重庆市农业面源污染SD仿真模型,模拟了系统动态变化,定量预测了系统行为的动态演变趋势.并经过模型的模拟调控对比,提出了合适的优化方案.

例谈初中化学教材修订后教学中学习兴趣的培养

数学思想和方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。在教学中渗透数学思想和数学方法，是提高学生数学思维能力和数学素养的重要途径，也是培养创造性人才的需要。《义务教育数学课程标准》突出强调：在教学中，应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）。因此，开展数学思想方法教育应作为新课改所必须把握的教学要求。

中学英语课改总结与反思

总结和反思英语课改的得失,对英语教学今后的改革和发展大有裨益。通过总结,我们看到了英语教学的成功之处;通过反思,我们认识到英语教学存在着种种不足。这些都为今后的英语教学指明了努力方向。

从初中学生化学实验学习现状探究教材修订后的实验教学与改革

近年来,在中考命题时对实验部分进行了专项考核,并在实验探究试题方面作了一些有益的尝试,这既是一种促进实验教学的手段,又是对平时实验教学水平的检阅,通过几年的考查,自然看到了实验教学上的一些成就,但也暴露出某些不足。下面仅以我县化学学科为例,谈一谈初中化学教材修订后的实验考核和平时教学中易出现的问题,分析原因并进行共同探究。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究

在传统的初中英语教学过程中,大部分教师比较注重学生是否能够熟练掌握理论知识,在培养学生的自主学习能力上重视度不 够,导致学生课堂学习的参与积极性不高,严重影响到学生的学习效果。文章深入分析如何实现初中英语教学中学生自主学习能力的培养, 希望能为初中英语教学的发展提供有效参考。

基于“大概念+项目化学习”的初中物理跨学科实践单元教学设计

初中物理跨学科实践单元教学应基于物理学科本位,融合化学、生物、信息技术等学科,体现综合性、实践性、应用性等特征.跨学科实践单元教学的内容选择应以大概念为教育目标指引,其教学路径可参照项目化学习方式.本文提出基于“大概念+项目化学习”的跨学科实践单元教学模式,并进行了主题为“探寻中国民族乐器的发声奥秘”的跨学科单元教学实践.

关于初中化学作业设计现状的调查报告

对重庆市部分初中化学教师作业设计的调查表明:部分化学教师在作业设计这一环节将学校考核和中考成绩作为作业设计的目标,没有以培养和发展学生科学素养为宗旨来设计化学作业,这与化学课程标准要求还有较大差距,建议市县化学教研机构多组织化学教师参加相关培训学习,打造精品化学作业,实现资源共享,同时快速推进考试制度和评价体系改革。

基于学习进阶的初中物理建模教学

学习进阶是对某一主题领域学习时学生思维的连贯且逐级深入的进阶式描述.建模能力是科学思维和科学探究的核心,其发展遵循由感性到理性、由简单到复杂的普遍规律,建模教学也应体现循序渐进、由浅入深的进阶式特征.本文基于学习进阶和建模教学的已有研究成果,构建符合教学实际的建模教学发展模型,并以初中物理“杠杆”一节为例,进一步阐述该模型在教学实践中的应用.

深入了解教材修订内容全面优化课堂教学过程

通过对修订后的初中化学教材(人教版)的研究,发现教材内容及特点都有所变化。在此基础上探究如何优化教学过程与方法,对构建高效优质的课堂教学结构具有很好的促进作用。

初中物理思维型课堂的构建研究——以“密度”的教学为例

新课标提出物理课程的目标要求旨在促进学生核心素养的养成和发展.要实现课堂教学与课标要求的有效对接,需将以知识为中心的课堂转变到以知识为基础和中介、以思维为中心、以学生发展为本的正确轨道上来.依据布鲁姆教育目标分类学,对学生的思维进行类型分析与层级划分;在林崇德教授关于思维型课堂教学四条基本原理的基础上,构建初中物理思维型课堂教学的一般模式,并以“密度”的教学为例,对初中物理思维型课堂的实施策略进行了阐释.

浅论提高初中英语阅读水平的构思

在现代教育里面,英语这门语言课程充当着越来越重要的角色,同时英语也是国际通用的语言。英语词汇量的积累,直接会影响到英语阅读理解,并且英语的词汇量积累到一定的程度,阅读起来效率是非常高。阅读就是在词汇量的基础上进行,英语阅读理解要有一定的词汇量基础,因此在初中英语非常有必要的打下结实的基础,为了往后学习英语,争取得到更多的发展空间。其中英语的词汇量是学习英语的必备要素之一,因为可以通过不同词汇量组成构成语言,到达了语言表达的功能。

创设自主探索情景,激发数学兴趣

在数学教学中,教师要研究学生,让学生自主探索,合作交流,为学生搭建创新思维的平台,找准点燃学生思维火花的导火索,激发数学学习兴趣,发展学生思维.有这样一个案例：饮水机（如图1）上有两个放水管,课间同学们依次到饮水机前用茶杯接水,

多媒体教学技术在在初中英语学科教学中的应用

现代多媒体技术由于具有生动形象的特点,它在英语教学中的应用具有广阔的前景。在新课改不断深化的背景下,初中英语的教学观念和教学方式都发生了一些变化。多媒体就是一种十分有效的教学手段,通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体,我们需要运用到多媒体技术,利用多媒体给学生创建情境来引导学生进行知识的学习,帮助学生能够在这一阶段打下扎实的基础。

唤醒学生问题意识，优化数学课堂教学

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”发现问题。提出问题．首先要意识到问题的存在。从我们实际教学上来说，培养学生的问题意识也是初中数学教学的重要一环，当学生感到要问“是什么”、“为什么”、“怎么办”时，学生的主动性思维才真正激发和启动。

浅谈初中英语教学中提升学生阅读能力的策略

阅读作为英语学习中的重要组成部分,是学生整体英语学习水平的综合体现,初中英语教学中需要教师关注学生的英语学习态度,要让学生能够树立正确的语言学习观念,增强学生对英语学习的重视度。教师在英语阅读课堂教学中需要丰富个人的教学理念,提升个人的教学能力,使得枯燥的阅读课堂教学能够丰富多彩,吸引学生的课堂注意力,让学生能够积极投入到课堂阅读中来,保证学生英语阅读能力的提升。与此同时,教师还应该借助现阶段英语阅读教学中的先进化教学手段,让学生主动通过探究学习归纳总结自身阅读的方法,从而提升学生的阅读效率,保证学生阅读积极性的提升。本文通过对现阶段初中英语阅读教学中的现状进行分析,致力于提出有效提升学生阅读效率的策略。

浅谈初中体育素质教育

素质教育是人们经常说到的词汇,它包含了很多的东西,其中我们就来讲讲体育的素质教育。体育的素质教育主要包括教师的自生的素质,学生的素质等两大类。体育是对学生身体各方面的培养,也是对学生品质的培养,在当代教学中体育占了很重要的地位。初中体育学科是初中课程中的一门基础性学科,其课堂教学承载的使命是通过体育课堂的学习能够掌握一些基本体育项目的锻炼技能和技巧,同时在此过程中强健体魄、培养坚韧的意志品质和团队精神,学会挑战自我、克服困难。

初中物理实验教学中科学方法教育内容显性化分析

伴随着我国基础教育的不断深入和发展,在教学过程中使用科学方法教育的优势愈加明显,尤其对于物理学科的科学方法教育来说,采用显性化的教育方式会收到更好的效果。但是在实际教学过程中,学生往往对于科学方法教育的研究方法进行机械的记忆,对其显性化分析则是少之又少。本文以教材中的物理实验作为研究对象,从声、光、热、力等教学内容中所蕴含的科学方法进行显性化分析,并对其具体运用提出合理化建议。

基于整合学习进阶的初中物理概念教学设计

整合与发展是当今科学教育改革的核心理念.整合学习进阶是对学生思维方式、认知过程和能力发展的整合式描述,其与学生核心素养的发展相融共生.本文以"大气压强"为例,基于整合学习进阶的相关理论,尝试构建整合科学概念与科学解释的学习进阶分析框架,并以此设计教学活动,从而将相关理论研究转化为实践成果.

基于学习进阶的“运动和力”主题单元教学设计

在促进学生核心素养发展的教育新时期,以主题为单位的单元教学设计成为当前研究热点.本文借助学习进阶的分析方法,在分析课标、教材和学情的基础上,对核心知识和核心方法进行进阶分析,并据此进行单元教学活动和单元评价活动的规划与设计,尝试构建既符合新时期的科学教育标准,又能对接课堂教学实践的单元教学设计范例.

初中地理教学中如何渗透人文精神培养

人文精神体现着人类文明素养和文化精神,教师对于学生人文精神的培养,是实现学生全面综合发展的前提条件,只有在人文精神的引领下,才能够真正推动社会的发展。地理学科作为初中教学阶段的基础性学科,教师在实际教学过程中,必须要实现以人为本的教育理念,在实际教学过程中充分体现人文精神,让学生能够在实际的学习过程中,自觉地建立做人的基本理念,培养学生对真理不懈追求的信念。本文就对人文精神在初中地理教学中的意义和作用进行有效的分析和探究,从而促进学生的全面健康发展。