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探究性实验与小学科学课程融合初探
1
作者
贺兴德
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2019年第3期26-26,共1页
在小学科学中,探究性实验是教学的基础,也是学生学习的一个主要手段。因此,教师要充分发挥探究性实验的实际作用,锻炼学生的动脑能力和动手能力,提高学生的科学素养。基于此,本文就介绍了几种探究性实验与小学科学课程相融合的策略。
关键词
探究性实验
小学科学
课程融合
策略
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职称材料
静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”
2
作者
张安俊
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2019年第4期79-79,共1页
俗话说,孩子都是祖国的花朵,其绽放的形式是多样化的,而教师就需要聆听每位学生绽放的声音[1]。教师要给予学生足够的关注和帮助,始终秉持以学生为本的教育理念,尊重每一位学生,关注学生的学习和生活,让每位学生都能够像美丽的花朵一般...
俗话说,孩子都是祖国的花朵,其绽放的形式是多样化的,而教师就需要聆听每位学生绽放的声音[1]。教师要给予学生足够的关注和帮助,始终秉持以学生为本的教育理念,尊重每一位学生,关注学生的学习和生活,让每位学生都能够像美丽的花朵一般绽放、成长。
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关键词
小学数学
以生为本
分层教学
小组合作
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职称材料
题名
探究性实验与小学科学课程融合初探
1
作者
贺兴德
机构
重庆市巫溪县通城镇红路小学
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2019年第3期26-26,共1页
文摘
在小学科学中,探究性实验是教学的基础,也是学生学习的一个主要手段。因此,教师要充分发挥探究性实验的实际作用,锻炼学生的动脑能力和动手能力,提高学生的科学素养。基于此,本文就介绍了几种探究性实验与小学科学课程相融合的策略。
关键词
探究性实验
小学科学
课程融合
策略
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”
2
作者
张安俊
机构
重庆市巫溪县通城镇红路小学
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2019年第4期79-79,共1页
文摘
俗话说,孩子都是祖国的花朵,其绽放的形式是多样化的,而教师就需要聆听每位学生绽放的声音[1]。教师要给予学生足够的关注和帮助,始终秉持以学生为本的教育理念,尊重每一位学生,关注学生的学习和生活,让每位学生都能够像美丽的花朵一般绽放、成长。
关键词
小学数学
以生为本
分层教学
小组合作
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
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1
探究性实验与小学科学课程融合初探
贺兴德
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2019
0
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职称材料
2
静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”
张安俊
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2019
0
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