小学科学探究式教学中的课堂提问研究

小学科学的实践性很强,很有必要采用探究式教学方式。探究式教学不仅仅是当前教育改革的目标,更是学生进行科学学习的有效方式。探究式教学的重点在于"提问",有效"提问"才能发挥其独特作用。从启发学生积极思考、实现沟通与合作、尊重学生的个体差异等方面研究了如何在小学科学探究式教学中进行有效的课堂提问。

小学低段《品德与生活》课教学的思考

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德，乐于探究，热爱生活为目标的活动型综合课程，它是小学德育的主渠道和主阵地。

基于LearnSite平台整合小学信息技术教学资源的实践

信息技术教学目前普遍依赖“电子教室”,这种环境限制了多种教学方法的有效应用,作者提出需要能整合多种教学资源的辅助平台作为补充。LearnSite平台能够高效整合文本、图片、视频、源文件、习题和学生作品等资源,实现“侧重技能学习的教学资源整合”“侧重思维训练的教学资源整合”以及“测试与评价资源整合”,搭建起集备课、教学、评价为一体的资源整合平台,既面向全体,又能兼顾学生的差异,促进了信息技术教学模式的转变。

竖笛教学进入小学音乐课堂初探

本论文结合自己的教学实践,探讨了在城乡二元结构比较突出的重庆市接收农民工子女学校如何转变音乐课即为“唱歌课”的传统音乐教学观念,并结合学校具体情况如何开展竖笛教学,为广大城乡结合部学校开展器乐教学提供了很好的范例。

小学低年级学生数学学习能力培养初探

本论文探讨了小学低年级数学教学时,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,针对低年级孩子的年龄特征,从指导学生“会听、会说、会做、会合作”等方面入手,初步培养学生数学学习的能力,促进不同的学生在数学上得到不同发展的探究。

小学语文高段自主阅读模式探究

小学语文是对于一个学生打好基础的重点课程,是每一个学生必须掌握好的重点课程,小学语文的学习是站稳人生脚步的关键,是延伸学习其他学科甚至蔓延一生的重要任务,它培养学生们读书写字的技能,培养学生阅读文章的能力,培养学生有独立思考的水平。在小学语文课程安排上,低段时期主要学习汉语拼音、简单的字法结构和句式,到了高段学习就把重心放在了阅读学习上,阅读是学生学习语文的重要任务和主要技能,对于小学生的阅读能力要花费心思去引导和培育,才能打好学科甚至人生的基础,在教育改革新时期,更要培养学生树立自主阅读的意识、培养他们自主阅读的能力,本文就小学语文高段自主阅读模式进行分析。

浅谈思想品德课中如何对小学生进行道德情感渗透

我国著名的儿童心理学家朱智贤说: “感情这个东西很重要,如果能激起孩子们的道德情 感,就可以产生巨大的力量。”在教育中运用情感教 学是思想品德教学中提高教学质量的主要方法之一,小学思品学科是一门说理性较强的课程,它的教学成功与否就要看学生的道德情感激发的程度,因 为小学生的情感是极易受到环境气氛和他人的感染 而产生共鸣的。于是,笔者深入探讨并充分利用“情感”教学来加强学生的道德品质,作了大胆尝试。

构建“主体教育”教学模式

在实施“主体教育”教学模式中,首先要了解主体教育的目的和意义,以及如何操作、如何与创新相结合,操作步骤规定。从而激发学生的学习积极性。

提高学生的口头表达能力策略谈

《语文课程标准》明确指出:“要培养学 生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动 中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”培养学生的听 说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的 提高和发展。随着社会发展变化,对人才的要求越来 越高,“能说会道”将成为人才所应具备的基本要素 之一。然而“能说会道”并非一朝一夕就能形成,它需 要从小就开始逐步培养。因此,作为从事小学教育工作的教师,应肩负起培养未来合格人才的重任,在教育教学中加强对学生口头表达能力的培养。

如何抓好学校安全管理

“安全重于泰山”、“稳定压倒一切”。在我近十年的安全管理工作经历中,坚持“安全第一,预防为主,综合治理”的原则,将学校安全从全面着眼,从细处着手,积极预防、依法管理,要求教职工全员参与、各负其责。增强了广大教职工的安全责任意识,确保了广大师生的生命安全和校园稳定。

谈谈儿童诗在低年级语文中辅助教学

“儿童是用音乐和色彩来思维的,他们喜欢用琅琅上口的节奏和丰富色彩的画面来认识世界,表达内心”。同时,在课程标准中,明确的规定了教师要引导学生阅读儿歌、歌谣以及古诗词,要鼓励儿童充分的想象,在阅读中获得一定情感体验,充分的感受到语言的美感。教师在教学中要灵活的应用儿童诗,这些诗歌基于儿童的角度分析问题,抒发情感,通过凝练的语言表达儿童的内心想法与观念,是一种具有儿童特征的艺术形式。教师在教学中要合理应用儿童诗,凸显儿童诗价值,在教学中重视构建氛围,让学生在充满意境的环境中进行支持的学习。因此,二年级的学生正是想象力培养和感受语言美的阶段,在本学期我就让孩子们走进了儿童诗的课程。