小学科学探究式教学中的课堂提问研究

小学科学的实践性很强,很有必要采用探究式教学方式。探究式教学不仅仅是当前教育改革的目标,更是学生进行科学学习的有效方式。探究式教学的重点在于"提问",有效"提问"才能发挥其独特作用。从启发学生积极思考、实现沟通与合作、尊重学生的个体差异等方面研究了如何在小学科学探究式教学中进行有效的课堂提问。

基于LearnSite平台整合小学信息技术教学资源的实践

信息技术教学目前普遍依赖“电子教室”,这种环境限制了多种教学方法的有效应用,作者提出需要能整合多种教学资源的辅助平台作为补充。LearnSite平台能够高效整合文本、图片、视频、源文件、习题和学生作品等资源,实现“侧重技能学习的教学资源整合”“侧重思维训练的教学资源整合”以及“测试与评价资源整合”,搭建起集备课、教学、评价为一体的资源整合平台,既面向全体,又能兼顾学生的差异,促进了信息技术教学模式的转变。

竖笛教学进入小学音乐课堂初探

本论文结合自己的教学实践,探讨了在城乡二元结构比较突出的重庆市接收农民工子女学校如何转变音乐课即为“唱歌课”的传统音乐教学观念,并结合学校具体情况如何开展竖笛教学,为广大城乡结合部学校开展器乐教学提供了很好的范例。

小学低年级学生数学学习能力培养初探

本论文探讨了小学低年级数学教学时,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,针对低年级孩子的年龄特征,从指导学生“会听、会说、会做、会合作”等方面入手,初步培养学生数学学习的能力,促进不同的学生在数学上得到不同发展的探究。

小学语文高段自主阅读模式探究

小学语文是对于一个学生打好基础的重点课程,是每一个学生必须掌握好的重点课程,小学语文的学习是站稳人生脚步的关键,是延伸学习其他学科甚至蔓延一生的重要任务,它培养学生们读书写字的技能,培养学生阅读文章的能力,培养学生有独立思考的水平。在小学语文课程安排上,低段时期主要学习汉语拼音、简单的字法结构和句式,到了高段学习就把重心放在了阅读学习上,阅读是学生学习语文的重要任务和主要技能,对于小学生的阅读能力要花费心思去引导和培育,才能打好学科甚至人生的基础,在教育改革新时期,更要培养学生树立自主阅读的意识、培养他们自主阅读的能力,本文就小学语文高段自主阅读模式进行分析。

如何抓好学校安全管理

“安全重于泰山”、“稳定压倒一切”。在我近十年的安全管理工作经历中,坚持“安全第一,预防为主,综合治理”的原则,将学校安全从全面着眼,从细处着手,积极预防、依法管理,要求教职工全员参与、各负其责。增强了广大教职工的安全责任意识,确保了广大师生的生命安全和校园稳定。

谈谈儿童诗在低年级语文中辅助教学

“儿童是用音乐和色彩来思维的,他们喜欢用琅琅上口的节奏和丰富色彩的画面来认识世界,表达内心”。同时,在课程标准中,明确的规定了教师要引导学生阅读儿歌、歌谣以及古诗词,要鼓励儿童充分的想象,在阅读中获得一定情感体验,充分的感受到语言的美感。教师在教学中要灵活的应用儿童诗,这些诗歌基于儿童的角度分析问题,抒发情感,通过凝练的语言表达儿童的内心想法与观念,是一种具有儿童特征的艺术形式。教师在教学中要合理应用儿童诗,凸显儿童诗价值,在教学中重视构建氛围,让学生在充满意境的环境中进行支持的学习。因此,二年级的学生正是想象力培养和感受语言美的阶段,在本学期我就让孩子们走进了儿童诗的课程。