核心素养下小学数学概念模型教学的探究

从知识结构上来看,小学数学中概念教学较多。概念教学难点的突破在一定程度上与学生学习能力的提高有着密不可分的联系。我校正致力于研究核心素养下小学数学概念建模教学的策略,经探索形成四环节教学模式。经实验对比教学,学生在理解能力、语言表达能力和综合应用能力上有显著的提高。

浅析平板电脑在小学英语课堂的运用技巧和误区

随着移动互联网技术的飞速发展,智慧教育的概念应运而生,平板电脑开始走进课堂。重庆市于2010年正式启动云课堂项目,得益于此,笔者经过在小学英语课堂两年多时间的探索,结合教学中的实际案例,就平板电脑在小学英语课堂的运用说一下个人经验,同时指出平板教学中的典型误区。

小学语文课堂作业设置问题的探讨

课堂作业是小学教学中非常重要的环节,恰当的课堂作业,对小学生理解语文知识、提高语文素质和学习能力有很大帮助。目前有些小学语文课堂作业形式过于单调,层次不清,而很多学生也只是应付的态度对待作业。面对这一状况,教师应当采取一系列措施,让语文作业的形式灵活多样起来,在批改作业方面也可作些改进,以保证全面提高学生的语文综合素质。

论小学语文教学培养学生学习积极性的方法

以激发学生对于学科学习的积极性来展开教学活动,这是教师组织教学活动的首要目标,将学生的注意力集中起来,在课堂上能够将教学氛围烘托起来,在课下也能积极主动地去学习,让学生以较高的效率的来展开语文的学习。所以对学生积极性的激发就需要对当前的教学活动来进行有效的创新,要开展不同于以往的教学模式。

实施班级德育管理工作的实践与思考

当前,班级管理过程中有很多“问题学生”令老师们头痛,有些是老生常谈的带有普遍性问题,有些是当前形势下出现的新问题,处理起来非常棘手。因此,我们要多与“问题学生”进行心与心的交流,以真切的关怀和鼓励促进孩子成长,唤醒其智慧潜能,在生命教育的园地里聆听花开的声音。

“绘说绘写”开发“说写”结合新途径的探究

低年级的说话写话教学对于发展儿童语言能力和提高作文质量起着重要作用。但很多学生一拿笔就犯难,觉得无话可说,无话可写。把绘画引入到说写话教学当中来,探索“绘说绘写”学习课堂模式,让跨学科的“绘说绘写”的教学方式点燃儿童想象力,激发儿童表达的欲望,将说话写话变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要,促进儿童语言能力的发展。

让科技教育点亮生命之光

早在1995年,我国就提出“科教兴国”的发展战略,突显了科学科技教育创新的重要性。科技教育融进生命课堂,在课堂中培养学生的自主探究能力,培养学生的科学素养,提升学生实践能力,养成良好的学习习惯,点亮孩子的智慧,将让教育走上一个新台阶。

新教师入职后实施阶梯形培育的策略探究

近年来,有许多毕业生走上讲台成为新教师。学校如何帮助新教师转变角色、适应环境,让新教师快速从合格教师向优秀教师发展,成为学校培育新教师的首要工作。笔者认为,通过适应级、胜任级、创优级教师的阶梯形培育模式,对实践中的新教师培育与成长有一定的借鉴意义。

基于互联网背景下小学低段学生规则意识培养的探究

无规矩不成方圆。人的社会属性决定社会必须建立规则,这不仅是每个公民的必备素质,还是学校教育的一项德育要求。小学低段的学生规则意识模糊,然而在日常的生活、学习中他们又不得不面对规则。本文从三个方面浅谈在小学低段班级管理中如何借助互联网在学生心中种下规则之树。

基于激励性评价的小学生养成教育策略研究

小学生的身心发育还未成熟,正是塑造正确价值观和良好行为习惯的重要时期。因此,我们必须重视对小学生的养成教育。激励性评价是班主任促进小学生养成教育的有效思想手段,主要是通过激励评价来实现。通过外部动力来增强学生的内驱力,使小学神生朝着理想的目标前进,根据不同年级学生的特点,进行针对性的分析,对教育目标和内容不断加强训练,最终形成良好习惯。

STEM视角下的信息技术教学

当前的信息技术属于分学科课程,主要以知识和技能作为主要目标。而课程环境下的信息技术,是在信息技术中融入STEM理念,将原本分散的科学、技术、工程、数学四门课程集合成一个整体,让学生在学习中提升设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力。采用STEM项目特征的信息技术教学,是基于教学理念更新的教学形式改革,突出其跨学科性、整合性、创新性的特点,最终让学生的素质教育落地生根。