基于项目式学习的学科综合性校本课程开发与实施 重庆市巴南区鱼洞二小的探索

项目式学习(Project-based Learning,简称PBL),即让学习者围绕一个来自真实生活的、相对复杂的、有一定挑战性的项目主题,通过参与活动和完成任务的形式,进行一段时间的开放性探究和合作学习,最终完成一个项目作品。它打破了时空和学科的界限,在有任务驱动、问题探究的活动过程中,让学习者建构起知识的意义,获得综合素养的提升。

小学数学主体性课堂建构的思考

随着教育改革的不断深入,各地对课堂教学结构模式进行了大胆的探索与创新,其中＂以人为本＂的＂主体性课堂＂是多数教师思考和研究的问题.所谓＂以人为本＂就是要以＂学生的发展为根本＂.教师通过营造安全的心理环境,创设丰富的教学活动以调动学生的主观能动性,充分体现学生的主体性,使其通过自觉、主动及富有创造性的学习,达到对新知的建构并掌握一定的学习方法,为其终身学习打下坚实的基础.同时也促进教师专业成长.

城市小学多校区数字化校园管理模式的研究

本文是全国教育信息技术研究"十二五"规划2011年度重点课题,研究内容为城市小学多校区数字化校园管理模式的研究,该课题借助数字化的管理方式,依托学校常规管理模式,实现多校区的跨越时空管理。近5年来,课题组在研究中完善了学校数字化校园建设,建成多校区数字化校园管理软件,提炼出了实施多校区数字化校园管理的有效措施、解决了学校在多校区管理上存在的诸多问题,并构建出多校区数字化校园管理模式,多篇研究论文在核心期刊上发表,其管理模式在区域起到了引领示范作用。

“提质”需走好学校这步棋

读了《今日教育）2012年第11期的报道．看到了我市教育提质的决心和路径。有效教学的探索也是近几年各所学校发展的核心工作．这可以说是当前市教委提出实施“卓越课堂”行动计划已有的基础。如三年前，鱼洞二小就提出了“主体性课堂”教学研究．

学校管理过程中的法律责任风险防范 基于行政处罚公示信息的统计分析

为进一步加大政府信息公开和数据开放力度,提高行政管理透明度和政府公信力,按照有关规定,行政许可、行政处罚等信息自作出行政决定之日起7个工作日内应上网公开。本文通过对“信用中国”某地方城市网站公示期内(严重失信行政处罚公示期限三年,一般处罚公示期限三个月至一年,截止时间2022年1月27日)可供查询的全市各级各类学校行政处罚信息的统计分析。

运用多媒体技术提高小学数学教学的实效性

随着时代的进步,国家越来越重视学校的教学效率。多媒体技术是一种新颖的教学模式,主要通过知识与动态画面的结合,来改善传统教学模式带来的弊端。就此,本文重点分析运用多媒体技术提高小学数学教学的有效策略。

小学职初教师的教学胜任力提升路径探析

小学职初教师的教学胜任力影响着专业发展、职业的幸福感,是小学教师队伍在稳定中持续发展的关键因素。重视小学职初教师的教学胜任力是教育管理、教师队伍建设的重要任务,从分析教学胜任力特征及原因入手,试图从学科教学知识的丰富、专业阅读的引领、专业发展的规划等路径提升教学胜任力。

华啦啦,她在唱歌

“哗啦啦,哗啦啦!”你听,她在唱歌。我家住在长江边上,每天推开窗,我就能看到蓝蓝的天空下,江水不知疲倦地往前奔跑着。凉丝丝的江风吹在我脸上,长江妈妈唱着歌伴我入梦。“哗啦啦,哗啦啦!”你听,她在唱歌。阳春三月,春风送暖,我和小伙伴们拿着风筝,在江边奔跑。“你看你看,我的老鹰风筝飞起来啦!”小杨开心地喊着,眼睛笑得咪成了一条缝。

美国外语学习能力标准探析——以《“能做”声明》为例

在美国《21世纪外语学习标准》(Standards for Foreign Language Learning in the21st Century)的指导下,全美州外语督学协会(NCSSFL)和全美外语教学学会(ACTFL)根据新世纪外语语言能力要求的发展趋势,联合发布了《"能做"声明》(NCSSFL-ACTFL CanDo Statements)。该标准以交际能力中人际沟通模式、表达演示模式和理解诠释模式为基础,形成了语言能力分等级、全方面的标准。《"能做"声明》有利于语言教育者根据学习者的语言能力水平设置不同的学习任务,而学习者则可以利用《"能做"声明》中的语言能力量表,制定适合自己的学习指标。文章通过分析《"能做"声明》出台的背景、内容、使用策略和特点,希望对我国外语教学和语言能力标准设定有所启示。

智慧课堂教学模式的实践探索——以鱼洞二小智慧课堂教学模式为例

智慧课堂是新课程改革追求的方向,旨在落实以学生为中心,追求教学的真质量、课堂的真效益.本文以重庆市巴南区鱼洞二小为例,从智慧课堂教学模式构建、智慧课程设计、智慧课堂评价、智慧课堂环境支持等六个方面阐述了智慧课堂教学模式的实践探索.

构建城乡教师专业发展的多元互动模式

随着均衡教育的发展,城乡教师专业共同发展是师资均衡的有力保障。构建促进城乡教师专业发展的多元互动模式,让区域教育行政部门、教育服务机构、城乡学校及其教师等要素相互协作、交互作用、影响城乡教师专业共同发展。区域行政部门建立互动机制,制定互动政策,教育服务保障机构参与互动,提供相关培训、指导,使城乡学校及其教师之间展开校际互动,充分利用城乡学校优势资源促使城乡教师专业共同发展。

智慧校园创新应用模式实践探究——以鱼洞二小智慧校园为例

智慧校园是数字校园发展的必然趋势和高端形态,是智慧教育研究的核心组成部分,也是打造现代化学校的必经之路,对智慧校园创新应用模式的探究,能有效地弥补学校常规管理的不足,提高学校管理效益和办学水平。本文立足于学校多校区的管理需求,借助新媒体技术的应用,构建智慧校园,实现多校区的高效管理,有效缩小校区之间在管理、资源配置、教育教学质量、师生发展等方面的差距,希望能够促进优质教育均衡发展。

创意家长会 沟通零距离

传统的家长会，老师在讲台上讲，家长被动地听。虽然实在，但比较枯燥。多数家长会由于没有学生参与，也影响了教育的效果。有创意的家长会，不仅可以实现家校互动，更让孩子与家长之间实现沟通零距离。

依法治校 路在何方

2012年6月26日．教育部公布了《依法治校——建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》。这不仅是对2003年《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》的深化，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》出台后，我国首个聚焦“现代学校制度”的文件。

利用校本资源 提升教育品质

利用自建的校本资源《多创资源库》，为师生创建广阔的发展平台，调动师生利用网络进行学习、进行教育教学及管理工作的积极性教育教学，真正达到提升教育品质的目的。

无须“看透”的教育

伴随着清脆悦耳的下课铃声，孩子们像出笼的小鸟般飞出了教室。突然，我发现一向闲不住的小航竟然坐在位置上委屈地抹着眼泪，我走过去亲切地问：“怎么啦？”

说、做、画——提升低段学生写话能力的策略

在小学低段的语文教学中，写话训练是一项重要内容，同时也是一大难点，很多老师对此束手无策。说、做和写是不能分开的，通过多样化的口语交际训练，为学生创造动手的机会，可以提高小学低段学生的语言表达能力，丰富学生的语言知识，使学生产生写话兴趣，提升写话能力。

力行《弟子规》,学做文明人

引子：学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育？今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年？——摘自台湾作家张晓风的《我交给你们一个孩子》一、不负家长重托,坚守教育本质在每一年的新生入学仪式上,我们的老师,都会面对无数家长的叩问：“你将还我一个怎样的少年？”身负家长的重托,我们给出了响亮的回答：“六年以后,我将还给你一个懂规矩的少年。”

爱孩子，应该赋予一种责任

前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”责任感的培养越来越引起人们的关注。江泽民总书记曾一再强调：要增强青少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二字作为校训。