在小学美术教学中培养学生想象力的策略

随着我国经济和科技的飞速发展,人们的生活水平得到了很大的提高,社会对于教育行业和相关领域越来越重视。小学教育作为基础教育备受人们关注,现今的小学教育不仅注重对于学生的文化培养,而且要求全面培养学生。美术属于日常生活中必不可少的艺术形式。对小学生开展美术教学,一方面可培养学生对于艺术的鉴赏能力,另一方面对学生想象力的培养具有积极影响,能够在一定程度上激发学生的创新思维。因此,小学美术教学不仅要加强学生对美术基础知识的学习,而且要注重学生想象力的培养,促进学生全方位发展。该文研究小学美术教学中培养学生想象力的策略,从四个方面进行阐述,先研究小学美术教育培养学生想象力的重要意义和作用,后从三个方面分别提出培养学生想象力的具体策略。

增强小学科学课堂教学魅力的若干策略

课堂教学是传授知识的主阵地,教师增加自身的课堂教学魅力,对于提升学生的学习效率,培养学生的学习兴趣具有非常重要的作用。在实际教学中,可以从如下几个方面增强科学课堂教学魅力。

探析翻转课堂在小学语文教学中的应用

在新课标改革的背景下,语文课堂的教学也迎来了变革,课堂不再一味由教师主导,向着现代化的方向发展。翻转课堂的教学方法实现了传统教师和学生地位的翻转,学生不再单纯依靠教师来获取知识,而是主动去探索知识,教师则转化为辅导者的身份。翻转课堂可以有效发挥学生的主观能动性,会让课堂的教学效率出现跨越式提升。

浅议小学生语文课外阅读习惯的培养

培养孩子养成良好的课外阅读习惯是语文教学的根本,在培养孩子的课外阅读习惯中,通过营造良好的课外阅读氛围,激发学生的课外阅读兴趣,教给孩子正确的阅读方法,创设多种读书活动,为孩子的阅读活动搭建成长平台。

访问纸牌星

纸牌星人梅花K真是倒霉透顶。他两次来到地球调查,但两次都弄错了调查对象。这不,纸牌星最高委员会决定给他最后一次机会,命令他第三次前往地球。要是再弄错,他就当不成调查员啦!梅花K有些沮丧地走出飞船。这一次,他早早地就戴上心灵感应交流器,下决心无论如何都要找到这个星球真正的统治者。刚走了两步,梅花K就被一个声音叫住了:“你好,我是地球的外星事务调查员刘伟,请问你来地球干什么?”

难忘的新春远足拉练

素材搜索点三:出游方式搜索点解读:虽说都是春游,但也有不同的'游'法,有的春游是去公园野餐,有的春游是步行拉练,有的春游是去体验民俗……对每一种游玩形式,大家都有不同的感受——并不是所有的春游都令人满意哟。搜索提示:1.从入校到现在,你一共参加过多少次春游?请你制作一张小小的'春游统计表',看一看每一次春游分别去了哪里、做了什么,同学们都有什么样的'游后感',让他们产生这种感觉的原因是什么。

时光不语,累并快乐——我为山区儿童设计省心校服

有一种泪,带着笑,这叫感动;有一种累,带着快乐,这叫成长。——题记有一次看电视新闻,我发现许多山区孩子穿的衣服都不太合身,这是为什么呢?我好奇地问爸爸。“因为他们比较贫穷,没有足够的钱经常买新衣服穿。当他们变胖或变高,衣服就没有这么合身了。”我突然陷入了沉思,有没有一种校服是可以变大变小,变长变短的呢?科学老师经常告诉我们:有了想法就得赶紧把它写下来。

心系山区儿童的小发明家

我就读于重庆市巴南区融汇小学校。我从小热爱科学、勤于钻研、勇于实践,在认真学习书本知识的基础上,自主开展科学实验,动手动脑能力突出。平时爱好广泛,如打羽毛球、跳拉丁舞等,特别喜欢动手制作一些小发明.

识字教学有方法

本文针对低年级识字量大,而学生的年龄小,抽象能力较差的情况下,故对识字教学中自己的一些经验,对形近字和同音字的辨别进行探讨。

让科学课堂更有“哲学味”

唯物辩证法是揭示自然、社会、思维发展一般规律的科学,作为哲学方法的辩证思维方法,它与一般思维方法有着密切的联系,它是现代科学思维方法的方法论前提,渗透在现代科学研究方法之中。在小学科学课教学中,教师如果能够熟练驾驭辩证思维方法,让科学课充满"哲学味",对于培养学生的科学素养是非常有帮助的。

提问——数学课堂有效教学的润滑剂

在新课程改革实验中,如何有效提问,事关重要,对一堂课起着关键的引领作用。本文就如何开展有效提问,激发学生兴趣,提高课堂效率谈谈自己的几点看法。

看电影

那天,天空下着蒙蒙细雨,妈妈本来说要带我去看红枫的,因为下雨的原因,就不能去了。妈妈问哥哥想去哪里玩,哥哥说:“要不我们去看电影吧?听同学说正在上映的那部好莱坞大片很好看。”听哥哥这么一说,妈妈就用微信订了中午12:00的电影票。

校本课程特色化建设

本文对校本课程特色化建设进行探究分析，就校本课程而言，其特色就是指学校自主开发并实施的课程，带着鲜明的学校或地方标志或风格。

爸爸,我想告诉你

“初盘争二,终局抢三。”我念叨着五子棋口诀左冲右突,只差最后一枚白子就能稳操胜券了。我正得意,一个男低音响了起来:“你在干吗?马上就要小升初了,五十首必考诗词背完了?英语单词都会拼了?一百篇阅读理解做完了?……”您冲到我的书桌前,又是一长串数落:“现在就这么贪玩,中考怎么办?高考怎么办?大学怎么办?工作了又怎么办?”

《自相矛盾》教学设计

教学目标:1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。2.正确、流利地朗读课文,用多种方式理解课文。背诵课文。3.能说出“其人弗能应也”的原因,关注人物语言,推测思维过程。4.用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。课时安排:1课时。

基于学校文化体系建构校本课程的育德功能研究

本论文探讨了笔者所在学校在校园文化体系下建构校本课程对于教师课程育德的功能性。笔者认为,教师群体的课程育德应该建立在教材本身的内容支撑下;基于本校文化体系下建构的校本课程是学校实现学生发展目标的一种良好路径,也是对国家教材中的课程育德内容的有效补充。