从多维助推到文化统领,撬动集团化办学迭代升级

当前,集团化办学方兴未艾。2023年,《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》以及《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》两份指向未来基础教育发展的行动指南,都对集团化办学提出了明确要求。从政策来说,集团化办学是促进教育优质均衡发展的有力举措与主流模式,是新时代教育高质量发展的有效路径;从实践来说,集团化办学在全国各地不断推陈出新、创新扩散,形成了不同的集团化办学形态。

学科核心素养视域下的初中物理单元教学设计——以“电压 电阻”为例

以人教版初中物理“电压电阻”的单元教学设计为例,研究如何遵从学生认知规律,设计教学过程,发挥单元教学在培养学生核心素养方面的作用。

线上线下融合教学促进物理深度学习

线上线下融合教学模式,依托信息技术打破传统课堂教学局限性,使知识传授方式更灵活、自由和便捷,促进教学质量的提高。把握线上线下融合教学机制,将其有效运用于课堂教学中,对激发学生的学习积极性,引领学生深度思考和探究具有重要意义。本文以初中物理深度教学构建为例,在分析线上线下融合教学的基础上,从教学资源整合、教学辅导实施以及课后练习巩固三方面对基于物理深度教学,构建线上线下融合教学模式进行了论述分析。

基于物理学科素养的教学设计——以"运动的快慢"为例

以人教版教材"运动的快慢"一课为例,从课程标准、教材、学情等方面解析并确定教学目标;以情境为依托,用问题促思考,开展基于核心素养培育的教学设计,以促进学生物理学科核心素养的提升.