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从多维助推到文化统领,撬动集团化办学迭代升级
1
作者
汪红霞
陈艳
张雯
《今日教育》
2024年第6期36-38,共3页
当前,集团化办学方兴未艾。2023年,《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》以及《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》两份指向未来基础教育发展的行动指南,都对集团化办学提出了明确要求。从政策来说,集团化办...
当前,集团化办学方兴未艾。2023年,《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》以及《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》两份指向未来基础教育发展的行动指南,都对集团化办学提出了明确要求。从政策来说,集团化办学是促进教育优质均衡发展的有力举措与主流模式,是新时代教育高质量发展的有效路径;从实践来说,集团化办学在全国各地不断推陈出新、创新扩散,形成了不同的集团化办学形态。
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关键词
集团化办学
基础教育发展
新时代教育
优质均衡
创新扩散
主流模式
教育优质均衡发展
有效路径
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职称材料
学科核心素养视域下的初中物理单元教学设计——以“电压 电阻”为例
2
作者
万炎桦
杜应银
胡春梅
《物理教学探讨》
2024年第4期87-92,共6页
以人教版初中物理“电压电阻”的单元教学设计为例,研究如何遵从学生认知规律,设计教学过程,发挥单元教学在培养学生核心素养方面的作用。
关键词
核心素养
单元教学
电压
电阻
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职称材料
线上线下融合教学促进物理深度学习
3
作者
王赵军
《中小学电教(综合)》
2024年第4期74-76,共3页
线上线下融合教学模式,依托信息技术打破传统课堂教学局限性,使知识传授方式更灵活、自由和便捷,促进教学质量的提高。把握线上线下融合教学机制,将其有效运用于课堂教学中,对激发学生的学习积极性,引领学生深度思考和探究具有重要意义...
线上线下融合教学模式,依托信息技术打破传统课堂教学局限性,使知识传授方式更灵活、自由和便捷,促进教学质量的提高。把握线上线下融合教学机制,将其有效运用于课堂教学中,对激发学生的学习积极性,引领学生深度思考和探究具有重要意义。本文以初中物理深度教学构建为例,在分析线上线下融合教学的基础上,从教学资源整合、教学辅导实施以及课后练习巩固三方面对基于物理深度教学,构建线上线下融合教学模式进行了论述分析。
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关键词
线上线下教学
融合教学
初中物理
深度教学
原文传递
基于物理学科素养的教学设计——以"运动的快慢"为例
4
作者
杜应银
《中学物理教学参考》
2023年第21期25-28,共4页
以人教版教材"运动的快慢"一课为例,从课程标准、教材、学情等方面解析并确定教学目标;以情境为依托,用问题促思考,开展基于核心素养培育的教学设计,以促进学生物理学科核心素养的提升.
关键词
核心素养
教学设计
机械运动
直线运动
速度
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职称材料
题名
从多维助推到文化统领,撬动集团化办学迭代升级
1
作者
汪红霞
陈艳
张雯
机构
重庆市
巴蜀
中学
校
重庆市巴蜀中学桂花园学校
出处
《今日教育》
2024年第6期36-38,共3页
基金
重庆市渝中区教育科学规划2020年度重点课题“集团化办学背景下学校文化融合创生实践研究”(课题编号:2020-004)研究成果之一。
文摘
当前,集团化办学方兴未艾。2023年,《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》以及《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》两份指向未来基础教育发展的行动指南,都对集团化办学提出了明确要求。从政策来说,集团化办学是促进教育优质均衡发展的有力举措与主流模式,是新时代教育高质量发展的有效路径;从实践来说,集团化办学在全国各地不断推陈出新、创新扩散,形成了不同的集团化办学形态。
关键词
集团化办学
基础教育发展
新时代教育
优质均衡
创新扩散
主流模式
教育优质均衡发展
有效路径
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学科核心素养视域下的初中物理单元教学设计——以“电压 电阻”为例
2
作者
万炎桦
杜应银
胡春梅
机构
重庆市巴蜀中学桂花园学校
出处
《物理教学探讨》
2024年第4期87-92,共6页
基金
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于深度学习的初中物理线上线下教学融合的实践研究”(2021-04-521)。
文摘
以人教版初中物理“电压电阻”的单元教学设计为例,研究如何遵从学生认知规律,设计教学过程,发挥单元教学在培养学生核心素养方面的作用。
关键词
核心素养
单元教学
电压
电阻
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
线上线下融合教学促进物理深度学习
3
作者
王赵军
机构
重庆市巴蜀中学桂花园学校
出处
《中小学电教(综合)》
2024年第4期74-76,共3页
基金
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于深度学习的初中物理线上线下教学融合的实践研究”(课题编号:2021-04-521)研究成果。
文摘
线上线下融合教学模式,依托信息技术打破传统课堂教学局限性,使知识传授方式更灵活、自由和便捷,促进教学质量的提高。把握线上线下融合教学机制,将其有效运用于课堂教学中,对激发学生的学习积极性,引领学生深度思考和探究具有重要意义。本文以初中物理深度教学构建为例,在分析线上线下融合教学的基础上,从教学资源整合、教学辅导实施以及课后练习巩固三方面对基于物理深度教学,构建线上线下融合教学模式进行了论述分析。
关键词
线上线下教学
融合教学
初中物理
深度教学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
基于物理学科素养的教学设计——以"运动的快慢"为例
4
作者
杜应银
机构
重庆市巴蜀中学桂花园学校
出处
《中学物理教学参考》
2023年第21期25-28,共4页
文摘
以人教版教材"运动的快慢"一课为例,从课程标准、教材、学情等方面解析并确定教学目标;以情境为依托,用问题促思考,开展基于核心素养培育的教学设计,以促进学生物理学科核心素养的提升.
关键词
核心素养
教学设计
机械运动
直线运动
速度
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从多维助推到文化统领,撬动集团化办学迭代升级
汪红霞
陈艳
张雯
《今日教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
学科核心素养视域下的初中物理单元教学设计——以“电压 电阻”为例
万炎桦
杜应银
胡春梅
《物理教学探讨》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
线上线下融合教学促进物理深度学习
王赵军
《中小学电教(综合)》
2024
0
原文传递
4
基于物理学科素养的教学设计——以"运动的快慢"为例
杜应银
《中学物理教学参考》
2023
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
统计分析
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