浅谈小学低段“整本书阅读”的实践与反思——以重庆市沙坪坝区康居西城小学校一年级(2)班为例

《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡让学生少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”基于此需求,我校积极主动开展“整本书阅读”活动,旨在借助该实践活动,引导学生通过阅读整本书来拓展自身的阅读视野,学习阅读策略,建构阅读整本书的经验,养成良好的阅读习惯。与此同时,帮助学生发展语言,锻炼思维,强健精神,提升境界,以促进学生核心素养的形成。

着力解决制定绩效工资标准时易出现的问题

在绩效工资的管理分配中，学校都会着重将教师的薪酬收入与教师个人的专业技能、工作业绩、工作态度等指标相挂钩，但是，在学校制定绩效考核方案和标准时，如有设置不科学的方式，就易形成绩效工资的不平等、不公平等现象。

《5以内数加法》案例反思

《新课程标准》提出以学生为本,教学要尊重学生的主体地位,改变传统的讲授式教学,以此为指导思想,在教学5以内数加法的教学设计方面重点关注学生知识从具体到抽象的建构过程、动手操作,理解算理,形成算法、练习的层次性以及教师的课堂评价,体现教师导、学生学的教学过程。