浅谈小学课堂识谱教学

我是一名专职的乡村音乐教师，在执教的8年中，我对音乐课堂教学中的识谱教学一直都有着焦虑，这里的学生对音乐课有着错误的理解，尤其是课堂中的识谱认识，他们更是无法渗透其中。

新课改模式下的初中数学教学策略初探

随着基础教育课程改革和素质教育改革的深入，教学策略在课堂教学中显得越来越重要。从“以教师为中心”的教学转向“以学生为中心”的教学，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生的体验学习，有利于培养其创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。在整个教学过程中，教学策略对于巩固学生知识、启发学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有着重要的作用。因此，教学策略的研究也受到越来越多的重视。

培养学生想象能力的重要性

培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面。从教材、学生心理、学习上看,在语文教学中培养想象能力成为可能。可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,要求发挥儿童的主体性,建立师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。

《卖火柴的小女孩》教后反思

从传统的单维重视智育到如今的德育与智育双管齐下，体现了新课改的思路。但是在实际操作过程中，如何切实有效地体现这一新思路呢？文章对此进行了实践。

如何提高农村初中学生学习数学的能力

数学是中学的一门基础课，它承担着提升学生文化素养和训练学生思维方式等方面的功能。初中农村学生的数学成绩差距很大，学习数学有困难的学生很多。作为一名农村学校的数学教师，要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观，加强学生素质的培养，培养他们爱学数学的态度、喜欢数学的情绪、会学数学的技巧、自学数学的能力。