作业寥寥多趣,你眼带笑意

笔者是一名初一年级的语文教师。在平时布置语文作业时,笔者一般布置常规作业和平时作业两大类。常规作业是每周一篇随笔,一则新闻,一页读书笔记,一则心情日记,一篇周记。平时作业主要由抄写、背诵和《同步解析》构成。但经过一段时间的观察,笔者发现,这样布置作业对学生的成绩并没有促进作用,反而让学生每晚熬红眼。

微课在初中语文课堂的运用尝试

“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”。二期课改像清新的春风吹遍了大江南北，吹遍了课堂内外，吹香了城区，吹红了郊县。作为重庆市开县新课改的示范学校——开县云枫初级中学，教师们都憧憬着在新一轮课改大潮中与时俱进，再掀波浪。微课在我校应运而生，教师在课堂摩拳擦掌。

如何进行初中英语听力训练

初中英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是英语的听、说、读、写四种能力相互依赖，相辅相成。传统的应试教学模式，重读、写的能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教学的“聋哑”后遗症。现如今的新课标英语教学中，明显体现听、说为先，读写跟上。关于如何提高初中学生听写水平，如何更好的理会新课标的理念给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思。

对初中体育教学的探索

发展学校体育是我国教育工作的一个战略重点。为了全面贯彻课程标准，增强学生体质，促进学生身心健康的全面发展，我在初中体育教学实践中大胆尝试，不断探索，确立了“宜地制宜，多样化、趣味性相结合，为增强学生体魄、促进学生全面发展而不断探索”的指导思想，几年来取得了较好的效果。

培养初中生课外阅读兴趣初探

阅读的目的是帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，健全人格；帮助学生获得阅读能力。大语文教育观要求改革单一的语文教学模式，建立一个课堂内外相互结合的新的语文课程体系，实行教学内容的开放性，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来，让学生多渠道地获取知识，发展能力，学会学习。培养学生课外阅读兴趣正体现了这一改革精神，如何培养初中生的阅读兴趣呢？

课程改革下班级小组合作建设探索

在课改大背景下，认真进行了班级的小组合作建设探索，形成较良好的班风班纪，学习氛围浓厚，课堂积极热烈，学生道德水平明显提升，学习习惯大幅度好转，生活态度积极向上，综合素质提升很快。

初中作文有效教学的一些思考

从我们农村初中作文教学实际出发，从作文教学的认知引导、作文教学的梯度、作文课内外发展、作文教学的评改及作文训练的核心等角度思考如何让作文教学更加有效、高效。

浅谈初中思品课合作学习操作策略

本文阐述的合作学习作为新课程所倡导的一种重要的学习方式，教师应针对日常教学中常见的问题加强研究和探索并加以解决，才能不断提高合作学习的实效性。

新课程理念下的初中化学探索

初中化学是初中学生的必修学科,不仅在初中学生的日常学习中具有重要地位,在中考试题中也占据重要比重。随着新课程改革的不断推进,提高初中化学教学质量、建立多样化高效课堂、培养学生的化学学科素养已经成为新课程理念下改革初中化学课堂的关键。近年来,为响应新课标的要求,各地初中都进行了课堂改革,并取得的较大进展。但课程改革是一个循序渐进的过程,因此现阶段初中化学课堂教学仍然存在很多问题亟待解决。在本文中,笔者对新课程背景下初中化学教学中存在问题进行了分析与总结,并结合自身经验提出了改进思路。

谈“立体互动合作教育”在数学教学中的有效性

作为新课程标准下的教学,它的宗旨在于促进我们的学生全面、持续、和谐的发展,因而既要考虑数学学科自身特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已生活经验做出发点,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,从而使问题明朗,相应地在思维能力、情感态度、价值观等方面得到发展与提高。然而许多数学课堂往往是教师枯燥的说教,学生被动的接受,严重地制约了数学课堂实效。要真正提高课堂教学有效性。

情动音启 声情交融——畅谈初中音乐中的情感教学

音乐是情感的艺术,音乐教学与情感教学密不可分,在音乐学习中,恰如其分地融入的适当的情感,可以激发学生的学习兴趣,增强学生对于音乐学习的自主性,使学生更好地感受音乐的魅力。中学阶段正是兴趣培养与心理构建的关键时期,利用课堂上的情感教学,将情感元素融入音乐课堂,融情于教,情景交融,可以培养学生健康的学习态度,拓展学生的自由想象空间与创造力,为未来成为情商与智商兼备的优秀型人才打下良好基础。

新时期初中政治课堂教学方法探究

政治学科的主要作用是引导培养学生的综合素质,但是传统教育之下的政治课堂教学,多了强制性教学少了兴趣激发。传统的课堂教学模式使得教师将教学大纲作为课堂中心,认为将课堂知识传授完就完成了教学任务,学生的理解程度也只停留在了初级阶段。这种教学模式下就更谈不上学生的兴趣和接受程度了。那怎样才能使学生学习积极性提高,促进学生全面发展呢?本文就从政治课程的角度和课程特点出发,提出一些课堂措施,希望能为学生的全面发展提供良好借鉴。

课堂教学与课外阅读互动模式的研究

初中语文新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”而如今，新课程改革己进入第十四个年头，初中语文教学中却仍然存在一些消极现象。很长一段时间内，我们非常重视课堂内的教学而忽略掉了课外学习阅读。学生阅读量不足，积累不丰，经验和思想匮乏，说话写文章言之无物，运用语言的能力低下。要想改变语文教学的被动局面，唯有设法扩大学生的阅读量，加强课内外阅读教学的指导，培养学生阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，进而发展智力及学习能力。不过课外阅读与课堂教学存在时间上的冲突，一节课的容量毕竟是有限的，如何开掘课外阅读的途径才是提高效能的主战场，为此，我在抓好课堂教学的同时进行了与课外阅读教学互动的尝试。