开县规模猪场发生高致病性猪繁殖与呼吸综合征调查研究

高致病性猪繁殖与呼吸综合征是由猪繁殖与呼吸综合征病毒变异株引起的一种急性高致死性疫病。该病以妊娠母猪的早产、流产、死胎、木乃伊胎、产弱仔猪和仔猪咳嗽、呼吸困难、呼吸急促等为主要特征。近年猪场疫病多以混合感染为主,其中高致病性猪繁殖与呼吸综合征是养猪业的最大杀手。

我国制定《反就业歧视法》应当着重解决的问题

就业歧视问题日益严重促使我国决策层和学界达成如下共识:我国应当尽快制定一部统一的《反就业歧视法》。面对形形色色的就业歧视,现有反就业歧视立法几乎无能为力。不仅反就业歧视的实体法规定残缺不全,而且反就业歧视的程序法规定形同虚设。综观世界反就业歧视立法经验,我国即将制定的《反就业歧视法》应当着重解决如下基本问题:《反就业歧视法》的立法目的应体现多重价值;其适用范围应该包含事业单位劳动者和国家公务员;我国应采取科学合理的就业歧视定义模式;设立统一的反就业歧视的专门机构;设计反就业歧视的司法救济机制;建构就业歧视的法律责任制度。

中西兽医结合治疗猪瘫痪

临床实践中常遇见猪瘫痪,其病程较长,严重地影响了猪的育肥和繁殖,成为发展养猪业的障碍之一。猪瘫痪分为风湿性瘫痪和产后瘫痪。本文总结了多年临床实践经验,总结归纳出诊治经验,供读者参考。 1风湿性瘫痪 1.1病因 圈舍破漏,地势低洼,阴暗潮湿,风吹雨淋,加之饲养管理不好,畜体瘦弱,遭受风寒湿邪侵袭,引发此病。

尊重，开启另一扇窗——由两桩校园窃案看班主任工作的艺术

这是某校两个真实案例。案例一:二年级学生李波(化名),偶有偷窃学生文具等行为。班主任张老师了解后,将李波'请'到讲台,让同学向他索赔丢失的东西。面对同学的索要,丢不起自尊的李波只好逃学。案例二:五年级学生陈进(化名),家贫,父母离异,随父。父亲长年在广东打工。

数学“问题”与创新思维

问题是新课程“研究性学习”的载体。陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。”只有善于发现问题、乐于思考问题，迷恋“问题”的人，才是富有创新思维的人。因此，培养学生的问题意识是培养创新思维的关键所在。如何运用“问题”培养学生创新能力呢?

尝试新的家访方式

家访是教师必不可少的工作形式。有些时候，教师的苦心家访换来的却是相反的效果，如果我们尝试换一种方式去家访，或许会事半功倍。

学生观察能力的培养不容忽视

在作文教学中，有一些教师常常为学生作文发愁，他们对学生干瘪无味的语言感到十分烦恼．总是埋怨学生怎么不把话儿写通顺。不把事情的经过写具体……然而．这种怪罪学生作文水平低下的思想观念是不公平的。教学实践经验证明，学生作文水平低下。责任不在学生。而在教师。请看下面的例子：

如何激发学生的作文动机

要使学生酷爱作文，且把作文当作一种乐趣，一个最关键的问题就是如何激发学生的作文动机。一学生的作文动机激发起来了，教师才能轻松愉快地引领学生在作文天地里弘扬自己的个性，快乐地“自由写，写自由”，让作文充满激情，充满活力，充满希望。为了激发学生的作文动机，我们在作文教学中，以教改为动力，不断探索，不断创新，获得了激发学生作文动机的良方，它们是：

让学生在观察中“动”起来

作文教学的实践经验告诉我们：观察是学生获得写作素材的基础，也是学生作文质量优劣的重要保证。因此，学生对事物观察得是否详细，直接关系到学生作文水平的高低。所以．要使学生作文写得有血有肉，内容丰富，层次清楚，富有真情实感，教师就必须在学生观察事物时认真加强引导，尽最大努力让学生在观察中“动”起来。

挖掘教育因子

学生的个体差异性意味着教育资源的多质性。对一些司空见惯的现象，教师不能麻木不仁，简单粗暴地对待，而应成为伯乐，慧眼识珠，用特有的睿智眼光去发掘学生潜在的资源。即使是学生的不足或者缺点，只要教师巧妙地挖掘其中隐藏的教育因子，就能变废为宝，化腐朽为神奇，达到事半功倍的教育效果。

让作文走进生活

在语文教学中，一提起作文，同学们就感到头痛，究其原因，是由于教师没有注重学生的作文生活导向。正因为如此，学生的生活阅历太浅，生活积淀太少，素材不丰富，从而导致学生害怕作文，不敢作文，不善于作文等问题的产生。

你说,我傻不傻?

一天上午,我和妹妹拔完花 生草,来到河边休息。忽然,妹妹 发现小石头底下冒出一股浑水, 她立即用小手蒙着自己的嘴巴, 靠近我的耳朵,神秘地对我说: "哥哥,有螃蟹。"我轻声问:"在 哪儿?"妹妹指了指小石板。我顺 着妹妹指的方向看去,果然,从石 洞里钻出一只螃蟹来。

如何提高学生的作文信心

作文教学实践经验告诉我们：要使学生爱好作文，且把作文当作一种乐趣，一个最根本的问题，就是如何提高学生的写作信心。因为学生写作信心的提高，是学生爱作文，善于作文的重要保证。为了培养学生的写作信心，我们从以下五个方面进行了大胆探索，取得了可喜的成绩。

让学生感受数学学习的乐趣

小学数学是重要的基础学科，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度。养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。在实际教学中，我们数学教师要做到以下几点：

我怨妈妈不懂事

去年以来，妈妈做了几件不令人满意的事情，其中最使我难忘的，要算叫我喝啤酒这件事了。