宏观、微观、审美、当代:现代诗歌教学的四个视角——以人教选修《神女峰》《井》为例

人教版“中国现代诗歌散文欣赏”一书中的“诗歌部分”共计五个单元，它们分别是：“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”，共计二十五首诗歌，五个单元知识的介绍。

“模考”议论文思维的缺失及其矫正——以《享受孤独》的评改为例

我校高三学生＂二诊＂考试时所写的议论文《享受孤独》,正如冯渊老师在评析2015年上海高考语文试题时指出的那样,＂高考作文欠缺的是思维＂[1],其中的一篇在思维的三个方面的缺失尤其具有代表性。

“模考”议论文思维缺失的反思及其矫正——以《享受孤独》的评改为例

我校高三学生＂二诊＂考试时所写的议论文《享受孤独》,正如冯渊老师在评析2015年上海高考语文试题时指出的那样,＂高考作文欠缺的是思维＂[1],其中的一篇在思维的三个方面的缺失尤其具有代表性。 1.＂漂亮、精彩＂的开头没能切入＂问题的核心＂ 请看原文（括号里是改文）。 人生是首歌,就算没有人为你伴奏（为你喝彩,你也不要因此而倍感失落,而要在体味这一孤独中把它唱完）也要唱完;

例析文本解读的五个特性

在文本解读的实际教学中,许多教师教学中依据教参、教辅资料并照搬照抄的情况仍然存在,致使学生提不起学习兴趣,甚至产生厌学情绪,教学效果大打折扣。与之相对应,教学研究的情况也不乐观:全国中学语文教学杂志上刊载的关于文本解读的有关文章或出版的相关书籍,虽然其中不乏标新立异、切中肯綮的见解,但也有一些解读总给人管窥蠡测的感觉,甚或让人觉得某些论者的观点有拘墟之见的嫌疑。出现这类情况。