开发班级内在资源 促进班级协调发展

新课改中的班集体建设不是为管理而管理。充分开发班级中的各种资源，能有效满足学生的心理需求，让学生创造出极具情趣、极具人文性的班集体生活，从而更好地服务于学生的个性化、最优化发展，促进班级的整体、协调发展。

新时期班主任的角色定位

班级是学校的基层组织,是学校实施教学和管理的基本单位.班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师.（《中小学班主任工作规定》）我比较赞同刘良华教授给班主任的三条建议：第一,敢于承认＂班主任＂是一个＂领导者＂而不只是＂执行者＂;第二,敢于承认＂班主任＂是一个＂学术领袖＂而不是＂活动家＂;第三,敢于承认＂班主任＂是一个有人性的、常态的＂正常人＂,

教师千万不可失信于学生

教师上完“新年的礼物”一课后，让学生做贺卡并写上诚挚的祝愿送给自己敬爱的人。一位学生把贺卡送给老师，老师满脸笑容地说：“你的贺卡做得太好了!我一定好好珍藏这份礼物。”可是几天后，这位学生在垃圾堆里发现了她送给老师的贺卡。这位学生生气地说：“我再也不相信这个老师了!”这位老师丢弃的不仅仅是一张贺卡，更是丢弃了作为教师的一份诚信。

善用“加减乘除”听取教师意见

学校该怎样与教师进行沟通,听取他们对学校管理与办学的意见,我们的做法是:一、用加法听取教师的批评学校组织教师开展民主生活会,教师在提意见时,往往碍于情面,多数教师是唱赞歌,在提批评意见时,总是"点到为止"。我们听到的往往比说话人心里表达的要少得多,轻得多。所以,我们在听取教师的批评时,要加上说话人打折扣的那部分,才是我们存在的问题、缺点和不足。如有教师提出"学校领导深入教师不够",我们就要思考,"

外补内助:促进城乡教育统筹发展的两大策略

城乡教育统筹发展是教育发展到一定阶段的必然结果，如何推进城乡教育统筹等发展？“外补”靠政府，“内助”靠教育自身。依靠政府在义务教育公平发展的前提下，实施政府补偿性政策，积极开展补偿性教育活动，从而尽快缩短优势学校与弱势学校的差距，在教育主管部门引导下，积极实施校际间的内助互动，调动教育内部潜力，积极推进城乡教育的统筹发展。

中小学数学衔接教育浅议

很多初中数学教师不了解现在小学数学教师的教学特点，不了解小学生学习数学的方式方法，因此需要力日强对。中小学衔接问题进行研究。而这个研究工作更多的要靠中学教师去了解、研究小学数学的教育教学现状、数学学习特点,搞好中小学教学衔接教育。

让语文教学绽放艺术光彩

《九年义务教育语文新课程标准》明确指出：语文课程具有工具性和人文性。这就决定了它在实践中必须是科学性和艺术性的统一。因此，研究语文的艺术性，增强语文教学效果，是提高教学质量的有效途径。笔者试从教师语言、情境设置和课堂气氛入手，进行初步尝试，以期让语文教学逐渐绽放艺术的光彩。

校长要善用‘‘加减乘除”听取教师意见

校长在深入开展党的群众路线教育实践活动中。在听取教师意见时．应采用“加减乘除”方法听取教师意见。

心灵的呼唤,时代的呐喊——从《心声》一文谈谈对孩子的教育

刚刚教学生学习了当代女作家黄蓓佳的作品《心声》，课后静下心来再次回味课文，心里竟有一种隐隐的痛，家庭的不幸遭遇，老师的无情拒绝，同学得讥讽嘲笑，让一个本该天真活泼的孩子，变得格外孤独忧郁，读来凄楚伤感。文章以《心声》为题，这是心灵的呼唤，是时代的呐喊。

学习全等三角形的三点注意

全等三角形的判定与性质在平面几何中占有重要的地位，但存应用时要注意如下三点．

初中英语教学中实施有效性教学浅析

衡量教学有效性的标准就是在固定的教学时间里，教学任务的完成度。换而言之，就是学生获得的知识量。当然这并不能成为教学有效性的唯一衡量标准，让学生愉快且享受地学习和接受知识才算达到最理想化的教学效果。本文将就初中英语教学中如何实施有效性教学进行一个详细的分析和阐述。