围绕文本而“写”——课堂练笔艺术一得

阅读教学中，越来越多的教师将“把写挤进课堂”的呼声转化为了行动，但这好不容易“挤”进课堂的“写”．很多时候却是为写而写，与教学内容、情境油水分离，写也逐渐变成了课堂中的“鸡肋”。真正要使这“挤”进课堂的“写”有实效性，必须紧扣文本，围绕文本而“写”。

“只要第三层楼”

《百喻经》中有这样一个敝事。，从前有个人，很是富有。一日，他去别的富翁家，见到主人有三层的阁楼．高大壮观，宽敞漂亮，心里就十分渴望也能有这样的房屋。

语文“假”课知多少

经常行走在小学语文课堂间，不知遇到了多少“李鬼”，今略作梳理，呈现给同仁，愿共同“打假”。

关注教学前测 找准学习起点

现代认知心理学明确指出，有意义的学习过程是学生根据旧知同化或顺应新知的过程。学生原有知识状况，直接影响新知识的学习，影响新技能的迁移，即教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。因此，关注教学前测，找准学习起点，就显得尤为重要。下面，笔者结合自己的实践，谈一点浅薄认识。

发挥几何直观作用 培养几何直观能力

几何直观就是依托、利用图形进行数学的思考和想象，它在研究、学习数学中有着非常重要的作用。正如20世纪最伟大的数学家希尔伯特在其名著《几何直观》一书中所谈到的，图形可以帮助我们发现、描述研究的问题：可以帮助我们寻求解决问题的思路；可以帮助我们理解和记忆得到的结果。课标（2011年版）对几何直观非常关注，把它作为数学课程的10个核心概念之一。在日常教学中充分发挥几何直观在学生学习和理解数学中的作用，着力培养学生的几何直观能力。

由师生各唱各的调引发的思考

最近到农村小学进行数学课堂教学现状调查，听了一位青年教师的一节随堂课，教学内容是西师版五年级（下）的“分数的基本性质”，课堂上师生各唱各的调引发了我的思考。

猜想 验证 沟通——“分数的基本性质”教学谈

“分数的基本性质”是小学数学中的重要内容。历来都受到教师的高度重视，对该内容教学的研究越来越深入，富有特色的、教学效果好的案例不断涌现。但用新课程理念来审视这些教学案例，为了更有效地促进学生的学习和发展，还可从以下几方面去改进。

师生齐奏讲评“三部曲”

教育教学无论如何改革,教学质量永远是学校工作的第一生命线。但作为教师不仅要关注分数,更要透视出分数背后的潜在因素。特别是要重视测试后的试卷讲评工作。下面以六年级总复习阶段的一节综合测试讲评课为例,谈谈师生如何奏好试卷讲评"三部曲"。