历历探究破瓶颈 连连活动入新课(一) ——《思想品德》探究活动在新课程中的作用教材例析

近年来，探究式学习是人们探索教学方式的新宠。实践证明舞究式学习在丰富学生的学习过程和情感体验，提高学生发现、解决问题的能力，养成合作与共享的个性品质以及良好的科学精神和科学态度，提高社会适应能力和社会责任感等方面具有其他方式不可替代的作用。不少教师在新教材的教学中，感到课程内容太少，无事可做，难以作为。

鸾凤交颈和美曲 连理枝头并蒂红(一)——例析课堂教学中的预设问题

偏重预设的传统教育教学思想与偏重生成的素质教学思想，都是教育教学过程中不可分割与偏废的两个方面，我们不能因后者在课改中的热议升温而忽视抹杀了前者。但是，在新课改实施中，许多教师无论是常态课还是比赛课，都表现出要么偏重预设（注重教学设计）、要么偏重生成（欠缺根基和深度的生硬发挥）这两种倾向。为此，本刊邀请陈京川、肖志农两位老师分别撰文，在分析这两种倾向（问题）的基础上，着重探讨预设与生成教学的策略和方法，希望能对广大教师的备课教学有所帮助。

鸾凤交颈和美曲 连理枝头并蒂红(二)——例析课堂教学中的生成问题

一、偏重活动形式，忽视生成意义 在教学中，不少教师误以为只要学生动起来，就是新课程，生成就可不期而至，教学设计片面强调活动形式，缺乏课程目标指向。这种忽视和脱离教学内容的教学活动，往往就是我们常说的表面“热热闹闹”和“看起来很美”的“为活动而活动”现象，这些有名无实的教学活动，使我们的教学迷失了自己的使命，偏离了课程目标，致使教学效益大打折扣。例如，在《政治生活》第二课“民主选举：投出理性一票”的教学中，某教师开展了这样一个活动：

相约生成 演绎精彩——例析思想政治课生成教学

生成教学能激发生命潜能,促进学生发展,照亮课堂,演绎精彩,彰显教育魅力。因而,教育工作者们都对生成教学给以极大关注,都将其作为教学方式变革的努力新方向。下面,笔者结合教学案例谈谈对生成教学的一些看法。一、精心预设,准备生成教学活动是有计划有目的的活动,具有“预设”和“生成”的双重属性。课前精心预设是教学生成的前提和基础,课堂灵感的引发,学生质疑的导引,意外干扰的应变,现场适时的调节等,均取决于课前预设。

历历探究破瓶颈 连连活动入新课(二)——思想品德探究活动的特点及其教学指要教材例析

教育价值、人才观和培养模式的变革，关键是教学方式的转变。有效开展探究式学习是新课程条件下教学方式转变最全面、最集中的体现，了解新课程探究式学习的特点及其教学要领，对于政治教师切实转变教学方式，正确分析和处理新课程教学内容，具有重要意义。

荡漾在男生女生间的美丽浪花——湘师版思想品德“男生女生”教学反思及点评

在八年级上册《把握青春节拍》的“男生女生”一目的教学中，与以往一样，笔者设计了一个探究活动内容，让学生在充分的交流、对话中感悟教学内容。课堂上，笔者在黑板上写了“异性交往——”的问题，然后让学生按自己的理解和看法把下文填写出来。学生分别填写的是“异性交往应该注意什么”“不应进行不正当的异性交往”“中学生不宜异性交往”“异性交往可导致分心走神”“异性交往会让人付出青春的代价”“异性交往易使人坠入爱河而不能自拔”“中学生的异性交往使人贻误前程”等内容，

深情演绎美丽 真情体验生命——人教版七年级上册“让生命之花绽放”教学案例及评析

案例主题与背景：在思想品德课教学中，不少教师仍有这些困惑：开展探究活动与知识讲解、能力培养相矛盾，二者非此即彼；在三维目标达成上，偏重知识与能力，对于情感、态度和价值观这一优先目标感到空泛和虚化，难以实施和操作；对本课程的人文性体会不深，教学语言贫乏，情感淡漠，缺乏审美情趣。可以说，这些问题产生的主要根源，在于教师对本课程实施的探究性及其相关联的情境性、问题性、体验性、开放性和过程性认识不深，做得不实。

研磨萃英华 雕琢绣锦心——“让生命之花绽放”教学设计磨课案例

为参加市里的赛课，历练出一堂其内样板课．我们采取磨课形式，几多磨砺，几多修炼，趣味良多。苏霍姆林斯基在《给教师的一百务建议》中讲述了“这节课我准备了一辈子”的故事，本次磨课过程使我们对大师所讲故事昭示的教育真谛有了更深的体会。