幼儿入园焦虑如何自然过渡

入园是孩子离开家庭迈向社会的第一步,是每个孩子独立生活的开始。从一切依赖亲人到现在独立处理一些事情,势必会让他们失去安全感。因此孩子们短期内很难适应,常常会出现情绪不安、哭闹、拒绝与人交往甚至拒食等过激行为,心理学上称为“分离焦虑”。如果焦虑没有得到很好的缓解则会对幼儿的身体和心理产生较大的影响,如何帮助孩子克服分离焦虑？协助孩子更好地适应新环境呢？如何让孩子喜欢上幼儿园呢？

巧用建房策略,呵护幼儿游戏精神

幼儿的游戏精神是指一种自主的、自发的、乐意的、喜欢的，一种忘我的、尽情的、不知疲倦的、充盈着生命力的状态，一种“被抓住了、被震撼了、被弄得神魂颠倒了”的畅快淋漓的满足感和幸福感。它以一种精神状态而存在。反思现状，教师高控现象严重，不准玩这样，不准弄那样，幼儿的游戏精神被淡化了。笔者结合自身工作实践，提出了尝试运用建房策略去呵护幼儿游戏精神的思考：一是“下墩子”——换位体验，把老师还原成孩子；二是“建场子”——创造条件，为幼儿提供游戏场；三是“搭架子”——支架引领。让幼儿自主快乐地游戏。

民间体育游戏的挖掘与利用

对民间体育游戏进行改编、创新，使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使游戏本身焕发新的光彩，为孩子们开辟了一条陕乐、自信、健康的发展途径。玩法的更新 有很多民间体育游戏常使孩子乐此不彼，但有些游戏也不然。那么在原有玩法的基础上进行随机调整、改编，会有不同的效果。如：“老鹰捉小鸡”，如“小鸡”被捉到，

创设情境,提高体育活动效果

在体育活动中．教师根据体育活动的特点和幼儿的已有经验、兴趣和需要，将走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等基本动作融入到适宜的情境之中．有助于调动幼儿参与体育活动的积极性和主动性．达到良好的体育活动效果。

抓住绽放的瞬间

今天的户外活动。孩子们玩起了圈和球的互动游戏。我也很快地融入了她们的活动中．正当我们玩得起劲时．我远远的瞧见了蹲在角落一边无所事事的甘雨轩小朋友．我快步走到他身边邀请他加入伙伴们的游戏中时，

小小主题墙，绽放大光彩

幼儿园班级主题墙饰，已成为一个越来越受到重视的隐性课程。生动美观、富有教育意义的主题墙饰，既能够给幼儿审美体验，又能延伸孩子对于各种知识技能的兴趣，还能在情感上带给他们愉悦感。因此别看这小小的一面主题墙，它绽放着无尽的光彩。因此我们耍创设有效的主题墙，从而促进幼儿个性全面发展，真正体现其教育的功能，让它在教育环境中大显光彩。

品赏“抛接球”中的魅力——生成活动中有效回应孩子的策略例谈

意大利教育家瑞吉欧曾说过这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”这句话看似简单，却把教师和孩子之间的关系恰到好处地置于一个生动的游戏互动场景中，诠释着一种教育理念：尊重、平等、互动。这种理念内化到教师的教育行为便是对孩子活动中抛出的有价值的“球”给予恰当、及时的抛回，

把握教育的度

对于班上的＂熊孩子＂,用吓唬式的教育,可能会对他们的情感和价值观造成不好的影响。但是,幼儿做错了事,是应该进行教育,只是教育是有度的,把握好了,可以起到正面作用,反之则会产生负面影响,伤害幼儿的自尊。一、要以善意和尊重的态度进行教育有的教师在教育幼儿时,常常用讽刺、挖苦的方式,甚至当着众人的面一顿奚落。这样的态度和方式不可取。幼儿宝贵的自尊心需要呵护,即使是在犯错误的时候,教师也要注重方式,分清场合。

活动设计 “爱上阅读”系列活动展示

幼儿期是人的阅读能力发展的关键期。为了帮助家长和幼儿认识阅读的重要性，培养幼儿良好的阅读习惯，创设一个适宜阅读的成长空间，经过向教师、家长和幼儿征集意见后，一场主要针对大班幼儿的以“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程”为主题的“爱上阅读”系列周活动诞生了。本次活动重在培养孩子的兴趣，鼓励孩子自主参与．营造书香氛围，贯彻家园共育的理念。

与其“斥责”不如“顺水推舟”

在大班语言活动《乌鸦喝水》的最后环节，为了巩固刚学过的知识．我给孩子们分发了《幼儿用书》。孩子们拿到书本，刚开始在我的引导下．认真地看书。过了一会儿后，我告诉幼儿可以和同伴一起自由讲述故事内容．不一会儿．我发现继续认真看书的已所剩无几．大部分幼儿拿起书本玩起了游戏。第一组的幼儿把书裹起来玩“望远镜”的游戏，东瞧瞧，西看看．．偶尔好像还在调试焦距．玩得像模像样，，第二组的幼儿在玩“抛书”游戏．唐子航和郭浩字叫得最欢．因为他们的书抛的最高．而且接的最准．同组的幼儿都夸他们是“高手”．