班级人本管理的策略与艺术

新的一轮课程改革的核心理念是“一切为了每一个学生的健康发展”。为了实施和体现这一核心理念．新课程下的班级管理．就必须“一切为了学生．为了一切学生．为了学生一切”。其实质就是“尊重学生主体．培养学生个性”，促进学生主体的真正体现、学生个性的充分弘扬。实践证明，实施班级人本管理是一条有效的途径。

守望教育的理想

古今中外，多少人，赞美理想，讴歌理想——罗曼·罗兰说：“一种理想，就是一种力!”屠格涅夫说：“生活中没有理想的人，是可怜的人。”

给学生台阶

这是一个真实的故事:学生丢了50元钱,老师不急也不骂,只是平静地说:"我们关掉灯来做个游戏,相信丢失的钱自己会回来。"关灯游戏过程中,拿了钱的那个同学主动把50元钱还回了原处。"关灯还钱"的可贵,在于体恤学生无知的情理性,尊重学生的人格,保护学生的自尊。

做一个会讲故事的班主任

好的故事能给学生以启迪和深思，能让教师更好地走进学生心灵，唤醒学生成长的智慧，激发学生成长的潜能。讲充满人生智慧的哲理故事。充满哲理的故事，对学生是一种思想的点化。故事蕴涵的人生智慧，能触动心灵、引领航向。鼓励学生克服学习上的困难，可以讲邓亚萍刻苦锻炼的故事；

想象能让孩子走多远

一节看图说话课上．有一幅图是四只母鸡和一只鸡蛋。师：“请孩子们仔细观察，图上画了些什么？”“画的是鸡”画了四只鸡”．学生大声地答道。

幸福着孩子的幸福

开学之初，我就发现小望同学有点特别：那双隐藏在近视镜片后的眼睛，总是闪过一抹狡黠。当我注意他时，他便低着头，悄悄地抬眼从镜片上方看我；当我不看他时，他便肆无忌惮地环顾四周，甚至高声喧哗；而当我忍无可忍批评他时，他便做个鬼脸，或者吐吐舌头，或者捂嘴偷笑。我想，这可是一个“问题人物”。

想象能让孩子走多远？

一节看图说话课上，有一幅图是四只母鸡和一只鸡蛋。师：“请孩子们仔细观察，图上画了些什么？”“画的是鸡。”“画了四只鸡。”学生大声地答道。

幸福着孩子的幸福

开学之初，我就发现小望同学有点特别：那双隐藏在近视镜片后的眼睛，总是闪过一抹狡黠。当我注意他时，他便低着头，悄悄地抬眼从镜片上方看我；当我不看他时，他便肆无忌惮地环顾四周，甚至高声喧哗；而当我忍无可忍批评他时，他便做个鬼脸，或者吐吐舌头，或者捂着嘴偷笑。我想，这可是一个“问题人物”。

快乐着孩子的快乐

新接手一个班级，学生基础差，很不好管理。一向开朗的我，郁郁寡欢起来，偶尔还会莫名其妙地发脾气。很多孩子不敢亲近我，我对孩子们也平生了许多埋怨，懒得主动找他们。

孩子，你不“一般”

又一届学生要毕业了，我让每个学生写写自己离开母校之前最想对老师说的话。学生们写的几乎都是对老师的感激之情和眷恋之意，看着孩子们一句句炽热的话语，我有脸上不禁露出幸福的笑容。

“冠名”激发学生参与管理积极性

大西洋贝尔电话公司为鼓励员工积极上进，许多中继站的站名都以优秀员工的名字命名。这种办法起到了重要作用。绝大多数员工都将它看作个人的最高荣誉，增强了责任感。

孩子,你不“一般”

又一届学生要毕业了，我让每个学生写写自己离开母校之前最想对老师说的话。学生们写的几乎都是对老师的感激之情和眷念之意，看着孩子们一句句炽热的话语，我的脸上不禁露出幸福的笑容。