情境教学法在小学数学教学中的实践

情境教学法在设立与使用上可以对数学问题进行假设和简化。对于小学数学的抽象问题,可以起到发散小学生思维,能使他们形象具体地理解。为此,情境教学法的使用,提高了小学数学课堂教学的教学后效,也能够帮助塑造小学生的数学思维。对情境教学法在小学数学教学中的应用进行思考与讨论。

刍议小学数学教学中如何实施素质教育

一、在小学数学教学中实施素质教育的重要意义 在小学数学教学中实施素质教育的重要意义主要体现在两个方面：一是实施素质教学有利于活跃学生的思维，提高学生的数学兴趣和能力，帮助他们养成良好的学习习惯，有利于学生德、智、体、美等的全面发展；二是有利于培养有理想、有文化、有纪律的社会主义公民，对于提高全民族的素质具有重要意义。

浅谈农村小学数学高效课堂的打造

受传统教育理念的影响,大多数小学数学课堂常常以＂老师讲、学生听＂的模式进行。老师在讲台上讲得头头是道,但并没有引发学生多大的兴趣,多数学生不是开小差就是昏昏欲睡。然而,小学数学对以后初高中数理化的学习有着基础性的影响,如此下去,实在堪忧。另外,新课改也在如火如荼地进行,小学数学课堂的改革势在必行。为此,抛砖引玉地提出一些打造数学高效课堂的措施与方法。希望能够改善数学课堂教学,提升数学水平,让枯燥的课堂活跃起来,让学生由被动学习转变为主动求知。

新课改下小学体育教学的创新

当代社会飞速发展中，社会上各行各业都在以秒速更新中，而这些更新与发展的基础却永远离不了教育的创新。为了我们祖国的花朵能在学校养成健康的体魄与心理，养成良好的道德品质，具备更高的素质水平，我们的新课改在悄然开展。在教学创新的大趋势下，新的适应社会发展的体育教学观念被热议，小学体育教育也应顺应大趋势，改革势在必行。笔者就新课改下的小学体育教学创新方面进行了相关探讨。

浅谈如何在小学数学课堂中渗透德育

新课程改革对于小学数学的要求中，规定了小学数学要以培养学生自主学习能力、培养学生发散性思维和加强数学与实际生活的联系为主，促进学生全面发展。为了响应这一号召，在小学数学中渗透德育无疑是个有效途径，在日常的数学课堂上对学生进行数学知识讲述的同时加强学生的德育，促进学生的全面发展。

新课改中“问题教学”的“问题”反思

新课程改革主张发挥学生的主体性，反对一言堂，倡导师生之间的平等对话。于是在课堂上，问题教学得到了空前重视。这样的教学方式以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，即把作为人的本质创造精神引发出来。但是，目前反思“问题教学”存在的问题不少：

适合小学数学小组合作学习的数学内容研究

随着时代的发展,我国的教育事业欣欣向上,教学方法也摆脱传统教学束缚,教学方法越来越多样化。目前,在小学数学的教学过程中,小组合作学习作为以团队协作为基础的新型学习方法,逐渐引起广大教育学者的重点关注。在小学数学阶段的学习中,学好数学有利于提高学生的逻辑思维能力以及思维的严密性,对于学生的发展具有非常重要的影响,而小学数学教师则在教学过程中发挥着重要的主导作用。小组合作学习作为一种新的教学方法,选择合适的合作学习内容,对进一步提高小学数学教学水平,有着很重要的作用。