基于现代教育技术的家长学校管理策略——以重庆市开州区汉丰第八小学为例

家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。有调查显示,孩子自出生到5岁,他的智慧、情感、意志和性格诸方面从周围世界中所摄取的,要比他从5岁到一生终了所摄取的多许多倍。由此可见,能否为孩子提供良好的家庭教育,是决定孩子是否赢在起跑线上的关键。然而,我国的很多家长不重视家庭教育,更不注重科学育儿知识的学习,这就给学校教育增加了更多的责任。开州区汉丰第八小学倡导“家长好好学习,孩子天天向上”的家教理念,建立家长学校.

小学生数学阅读素养及其培养研究

伴随课改的逐步深入,社会对学习者的能力提升不断重视。而小学阶段是所有学习的基础,数学阅读能力的培养有利于学生数学素养的形成,从而全面提升他们的综合素质。文章就当前小学数学阅读课堂活动中有关阅读素养的形成进行分析并提出一些看法。

关于培养小学语文阅读能力的方式

阅读方式的选取和学生最终的学习有着紧密的联系,在学生小学阶段,学生刚刚开始进行了阅读,所以这个时候教师应当采取有效的教学手段来指导学生进行文章的阅读学习,使得学生能够通过阅读学习后可以对自己的写作能力和知识储备的到有效的提升,所以进行好阅读教学对学生整体能力的提升具有重要的意义,教师需要对此来进行重点关注,从而来提高学生的阅读能力。

小杰拉肚子了

课堂上,小芯忽然站起来,急切地说：＂老师,小杰把大便拉在裤子里了!＂一瞬间,几十双眼睛齐刷刷地盯着小杰,小杰猛地把头扎进课桌里。＂哎呀,好臭呀!＂有孩子说完赶紧捂着口鼻。＂这么大了,还把大便拉在裤子里,真丢人!＂有孩子起着哄。听着同学们七嘴八舌的议论,小杰用书包挡在自己的头上。我知道,这个不爱说话的孩子,此时无地自容极了。我提高音量说：＂老师要表扬小杰!＂孩子们听说我要表扬小杰,都惊讶地＂啊＂了一声。我接着说：＂第一,小杰生病拉肚子了,还坚持上学,他是一个刻苦学习的孩子。

洪镈的眉毛和头发

下课后,程程和思琦来到办公室,程程委屈地对我说:“陈老师,刚才上兴趣课的时候,我们的乒乓球滚到了篮球场边上,我们叫正在上篮球课的洪镈捡起来扔给我们一下,可是……可是他却一脚踩下去……”思琦急着说:“我们看到乒乓球被踩坏,很生气,就对着洪镈喊‘你这个大坏蛋!’。没想到,洪镈冲上来推倒我们,还恶狠狠地对我们说‘我就是大坏蛋!我爸爸是坏人,我也是坏人’”……两个孩子伤心地哭了起来。

善待“不同的声音”

李老师是学校的教学骨干，不仅课上得好，对学生也很有耐心。但快40岁的她却心直口快，只要有什么不如意，就会不顾场合地直言不讳，往往让对方难堪。有一次，学校根据计划举行教师即兴演讲比赛，要求教师抽签参赛。

城乡教育如何实现真正的均衡协同发展

现在我们在努力实现教育公平,其中重要的一点就是实现教育均衡。要努力实现义务教育均衡发展,这是公平优质教育的前提和基础,同时它也是我国目前教育变革的重要价值的需求,他在缩小群体、区域、城乡、校际之间教育差距,起着重要的作用。本文把目前城市和农村教育发展的实际情况联系起来,提出现阶段农村教育远落后于城市的解决办法。

为孩子“减负”,让作业“升值”

《教育发展纲要》指出:要减轻中小学生课业负担,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。这就要求我们教师既要为孩子“减负”,又要让作业“升值”。那在小学数学中如何实施呢?下面谈谈我个人对作业的见解。

开发社会教育资源 挖掘数学学习素材

在数学教学活动中,应当积极开发利用社会教育资源,从中挖掘适合学生数学学习的素材。要将社会教育资源融入教学的各个环节,助力学生的数学学习与成长,提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。可以利用自然资源,激发数学兴趣,增强探究欲望;可以利用生活资源,了解生活常识,促进数学深度学习;可以利用家长资源,沟通家校联系,拓宽数学视野;可以利用网络资源,关注社会热点,实现数学课程育人。

“不同的声音”不同处理

在学校管理中,出现“不同的声音”的时候,学校管理者如何巧妙化解尴尬,并充分利用这一契机转化教师、拉近干群关系,很值得思考。

数学阅读在数学学习中的缺位现象与思考

从小学数学的角度来看,数学阅读的受重视程度正呈现出上升态势,然而在当前时期,数学阅读还是存在着一些客观存在的问题,如兴趣的缺失,方法的陈旧等,从而使得学生对于数学的认同感并未形成。本文对数学学习中的数学阅读存在的缺位现象进行了分析,并提出了自身的见解。

优化作业设计,发展核心素养

“双减”以及近期教育部门频繁出台的各种政策,是改革开放以来教育政策的重大调整,标志着教育导向的全面转折。在此基础上,小学教师应当落实“减负提质”,优化作业设计,减少机械、重复、无效的作业。本文立足于数学课程标准、教学目标、数学核心素养,从自身教学实践中提炼出优化作业设计的策略,利用富有色彩的、充满活力的、多元的作业,发展学生数学核心素养。

在班级活动中融入中华美德教育

小学阶段是一个人生理、心理生长发育的重要阶段,是美德形成的关键时期。班级开展美德教育,可融入班级文化熏陶、学科渗透、经典阅读、节日活动、主题活动、同伴互助、家校协同、生活实践、自我教育、人人管理等活动中,促进学生美德形成和健康成长。

我的课余生活

课余生活好似一幅生动的水彩画,将烦恼、忧愁、快乐一一汇聚,凝聚成五彩世界,将我带入到一个更加多彩的生活中,让我可以快乐幸福的成长。

快乐教育理念下小学语文教学策略浅谈

快乐教育理念是与传统教学理念相对应的一种教学理念,快乐教育理念提倡的是让学生在轻松愉快的环境中快乐的学习语文课程,同时教师也要采用趣味性较高的教学策略,促进学生学习有效性的提升。本文从快乐教育理念入手,对这一教学理念的重要性进行了探讨和分析,紧接着提出了快乐教育理念在小学语文教学中的应用方法。

小学语文互动教学的策略浅谈

现阶段,在语文教学中实施互动教学是全面地培养学生能力的一种有效途径。文章主要阐述在小学语文教学中应用互动教学的优势,以及实施互动教学的具体策略,希望能够提高小学语文教学水平,促进学生能力的培养。