教科室主任服务教学的有效路径

教科室主任与学校教师由于认知方面的差异,易导致服务滞后。教科室主任应承担起学习、教学和科研三个方面的研究引领工作,在激发教师研究动机、落实研究方案和成果提炼等环节施以援手,并从多个层面为老师们的专业发展和待遇落实保驾护航。

主题统领 深化教研——以重庆市开州区小学数学“主题教研”为例

教研活动的扎实开展是教师专业成长的有效平台。针对常态教研活动中存在主题不够聚焦、理论缺乏引领、案例不够典型、参与不太积极等问题,可以从前期的精心策划、充分准备,中期的精心实施、精彩展示,后期的后续跟进、深化运用等三个方面着力,提升主题教研活动的有效性。

如何打造适宜农村小学的校园文化

校园文化是一个广义的词,其包含物质环境、人文内涵、和校园活动等多个方面。因此在打造校园文化之时,我校从山区农村小学的实际情况出发,挖掘当地的珍稀植物崖柏和野生兰草的特质,赋予其丰富的内涵打造了崖柏挺立—兰草幽幽的独特校园文化。

关于文化创新教育融入小学音乐教学的途径研究

近年来小学音乐的教学课程是现阶段小学较为热衷的学习方式。为了提高学生的文化修养,创新教育是当前提高学生学习音乐基本素养的主要形式。不可否认小学的音乐教学在学生的音乐成长阶段有着启蒙般的作用,一段简单的哼唱都是学生音乐素养与音乐天赋的开导。教师应该探寻到适合学生的学习方式,将文化创新教育与小学音乐教学融会贯通。从而实现小学音乐教学的创新。在小学音乐学习中,教师要更好的引导学生的音乐兴趣,培育学生的音乐素养,有利于学生成长为创新性的音乐人才,推动学生全面发展。学生要通过教师对于小学音乐教学的探索,从中领悟音乐的魅力,感受音乐的素养[1]。教师要通过丰富学生自身来提升学生的综合素养。

提升农村小学英语教师信息化教学能力的策略研究

随着信息技术的发展与进步,各种先进的信息化教学设备被引入到了课堂教学之中,不仅活跃了课堂氛围,丰富了课堂内容,同时也提升了教学效率以及质量。但是在我国农村基础教育之中,对于信息技术的运用还不是很广泛,教师的信息化教学能力也有待提高,就当前情况来看,想要促进农村小学教育的信息化发展,就需要重视教师的信息化教学能力。尤其是在小学英语教学中,加强教师的信息化教学能力,有助于提升学生的英语口语表达能力,扭转学生的“土味英语”,促进英语教学质量的显著提升。基于此,本文将围绕影响农村小学英语教师信息化教学能力的原因展开分析,然后在此基础上深入探讨了提升农村小学英语教师信息化教学能力的策略,希望能为相关教育人士提供参考价值。

如何通过小学数学教学活动培养学生创新能力

在全面实施素质教育的过程中,更加重视学生在教学中的主体地位,如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为教育的重大问题。数学活动教学更注重让学生自己体验、自己动手操作,教师要在发展学生兴趣的基础上开展创新教学,引导学生自主地探索,提高学生综合素质。

中小学校本培训实施策略研究

校本培训是教师能力提升的有效途径,结合学校实际,从实践应用的角度探索校本培训的有效策略,对提高教师素质、教学质量和学校形象具有重大意义。

浅谈在小学数学教学中渗透数学文化

教学的开展在于让学生学习文化,成为建设社会的有用人才,在小学数学阶段,渗透数学文化有利于学生对数学的学习以及认识,能够帮助学生提高其他方面的一些能力。本文以小学数学教学为基础点,探讨小学数学教学的开展措施。

探究小学数学课堂教学改革的实施

课堂教学改革一项与时俱进的教学过程,是不断完善、更新和转变的。作为小学数学教师要真正意识到改革的必要性,针对改革中出现的问题,细致地进行研究和分析,结合文中所提到的状况,以及采用的具体策略,不断地进行调整,与教学进度进行密切的结合,探索出一条更为广阔的教学途径,与学生进行研究,从改革中发现各种现象,全面激发学生学习数学的热情,促使学生带着强烈的探究激情,去进行数学知识的探索,从而达到学生整体数学素质的不断提高。

名师工作坊“五个一”引领教师专业成长

以名师工作室为平台,充分发挥名师工作室的示范、辐射、引领作用是当下名师工作室建设值得深入研究的问题。前不久,笔者有幸参加了重庆市小学语文工作坊研修活动,参与了教师专业成长研修工作坊各项研讨活动,其中“童话阅读教学内容的确定”研讨为名师工作室的开展提供了一个很好的研究范例。该范例从“确定真问题——感性课例——引领性讲座——学员研讨——专家引领”,环环精彩纷呈,让每个教师明白了作为一名坊主如何有效地去开展类似的研讨活动,指导老师的专业引领,明白了什么样的形式才是引领教师专业成长的最合宜的引领形式。

“感”得真切“悟”得深刻——“公顷和平方千米”教学片段与思考

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。大计量单位主要是指超出学生直接感知范围,难以形成清晰表象计量单位。“量感”的培养不仅是一个认识的过程,更是一个情感体验和感悟积累的过程。实践出真知,体验悟“量感”。在实际教学中用熟悉的场地学校操场,组织学生开展实际测量,通过“找一找、看一看”2500平方米的实际大小,学生展开丰富的空间想象,在虚拟实景中进行的估计“1公顷”,从而逐步建构清晰的表象,打下坚实的认知基础。给予学生足够的时间和空间,在“想象、估量、分析、比较、推理”等思维过程,依托说理实践从“经历”走向“经验”,很好地从生活中感悟“量”、体验“量”。在探究中深度感知、领悟,“量感”的种子也因此得以萌芽生长。在发展学生量感的同时,提升学生的抽象能力和应用意识,促进学生核心素养的发展。

有效研课磨课“七个一”

磨课是近几年兴起的一种有效教研活动形式。本文以实践的视角,从磨课中存在的问题入手,提出有效研课磨课要从走出一个误区、明确一个主题、组建一个磨课团队、选择一种方式、制定一套方案、开展一轮实战磨课、进行一次反思总结七个方面进行研究,对探寻学校研课磨课的策略、提高教师课堂教学能力、促进教师专业发展、提升学校教研品质等具有重大现实意义。

正确对待“班官”

曾经有媒体报道,一名小学生因班干部落选而情绪低落,经家长＂跑官＂,最终孩子如愿当选。现在,学生、家长和教师都十分在意＂官＂,＂官＂对孩子的影响也很大。学生当选＂班官＂这件事情本没有错,但是,当＂选官＂变成＂跑官＂＂要官＂,就值得我们深思了。孩子有＂官瘾＂,一个重要的原因是家长的＂熏陶＂。不少家长认为,当官既有权又有势,甚至可以呼风唤雨,对于孩子来说,可能对其今后的发展百利而无一害。这种社会上的负面影响必须引起高度关注，我们应该正确对待“班官”。

青年教师成长规律探究

青年教师是学校不断向前发展的中坚力量。要使青年教师不断成长,就要尊重青年教师的成长规律,构建青年教师快速成长的平台,创新青年教师成长成才的机制,使青年教师的成长步入正确轨道。文章从实践的角度,探究新时期青年教师健康成长的诸多影响因素和内在规律,把握青年教师的成长动向,进而探讨如何采取有效途径和方法来推动教师专业成长。

农村学校课程改革存在的主要问题及对策研究

农村学校的课程改革是深入推进素质教育的有效路径,也是促进农村学校持续健康发展的有效手段。本文从农村学校课程改革中存在的问题入手,着力探寻农村学校课程改革的基本策略,以期促进学校快速健康地发展。

从关注学生的学习状态开始

提高课堂教学的有效性,首先必须关注学生的学习状态。教师可从学生在课堂上的学习兴趣、情绪状态、注意状态、参与状态、交流状态入手,努力调节学生的学习状态,这不仅可以提高课堂教学的有效性,更可以助推素质教育的发展,为学生人生的可持续发展奠基。

有效观课议课要“四走进”

观课议课是常见的教研形式,是教师专业提升的有效途径之一。本文从实践的角度,探寻提高观课议课的有效性的路径。有效观课议课除讲究方法外,还得走进教师、走进教材、走进学生、走进教学,尊重、理解和激励教师,让教师找到前进的起点和希望,达到教学相长的目的。

赛课视域下的“磨课”策略探究

“磨课”是促进教师成长的有效路径。通过对赛课视域下的磨课策略进行探索,教师总结出“磨课前,做好准备”“磨课时,集聚合力”“磨课后,及时提炼”的策略。磨课策略提升了磨课的针对性、有效性、深刻性,使教师队伍更团结,更专业,更有活力。

学校民主治校现状及对策思考

民主治校既是“以人为本”核心思想的体现．也符合人们的心理要求，有利于调动人的积极性，唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能力，是现代管理者所追求的一种管理艺术。

着力“六研究”提升农村薄弱学校教学质量

义务教育均衡发展的重心在广大的农村地区,但伴随着城市化进程的加快,农村学校的学生数量却在逐渐减少。与此同时,农村薄弱学校的机构设置与师资力量也有待完善。为提升农村学校的教育教学水平,需要针对农村薄弱学校存在的具体问题做具体分析。在工作中,学校领导与教师可从研究课标、研究教材、研究学生、研究课堂、研究评价、研究管理六个方面提升教学质量,从而逐步缩小与城市学校间的差距。