小学数学生活化教学的途径分析

随着我国教育改革工作的不断深入发展,传统的教学方式已经不能满足实际的教学需求,只有对教学方式进行创新,才能满足教学需求.在小学数学教学中,生活化教学的应用,不仅能够培养学生的应用意识,而且还能锻炼学生的思维,提高数学教学质量,为学生数学学习生涯奠定良好的基础.本文主要针对小学数学生活化教学的主要途径进行研究分析,希望能够促进数学教学和生活的紧密融合.

培养小学生计算能力的主要途径

在近几年的数学教学中,我发现现在学生的计算能力与以前的学生比,相差很大。就其原因有一下几点:1、习惯不好,粗心大意。比如题目抄错。(2)答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果,或者算对了结果却写错了等。还有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错。2、口算不强,基础较弱。如20以内加减口算不熟练,造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵,导致试商出错。3、算理模糊,张冠李戴。如在教学小数加减法时,我们常强调小数点要对齐,但学生在学习小数乘法时,常常就把末位对齐变成小数点对齐了。4、态度不端正,求快出错。只求完成任务,不仔细审题,从而造成错误。计算是帮助人们解决问题的工具,它与实际问题有着密切的联系,在现实生活中,人们的学习、工作、生活都离不开计算。在小学数学教学中培养学生的计算能力,有利于他们能进一步学习数学和其他学科知识,适应未来工作和生活的需要。因此计算能力该从哪些途径来培养就是我们需要解决的问题。

提高小学数学高效课堂教学的策略

小学阶段的数学教学是学生自己的数学,学生数学知识的获得是根据自身生活经验和具体操作获得的,数学课堂要向学生提供具体探索、讨论、实践和交流的机会和平台,为学生进行相关活动提供足够的空间,提高学生在学习中的主人翁地位,因此教师要适当转变身份和角色,适应义务阶段数学教学的要求,从而更好地开展数学教学活动。本文从创设学习情境,激发学习兴趣;小组合作探究,提高自主学习能力和立足实际学情,设置有针对性的题目入手谈谈提高小学数学课堂教学的策略。

改革数学试题结构评价模式激活学生创新思维

一、问题的提出创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,国家的综合国力与教育的发展水平、科技的进步和知识的创新密不可分。党的十九大指出,教育是民生之首,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。《面向21世纪教育振兴行动计划》要求实施“跨世纪素质教育工程”,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育。