外部环境约束下高中青年教师成长发展的“自我救赎”——以重庆市XX县为例

自助者天助之。面对“为人属性”与“职业属性”的问题,高中青年教师需要将成长发展的立足点与着力点放在自我身上,转变观念与思维方式,用积极的心态与行动完成“自我救赎”,切勿因缺乏外部环境与条件的支持而自我沉沦,自我抛弃。

重庆市农村中小学体育课教学质量感知评价研究

本文对重庆市部分中小学校学生对体育课课程设置、体育课教学内容、体育教师教研水平、体育器材场馆的满意度等进行调查, 了解当前重庆市中小学生对体育课教学质量感知评价,结果显示:重庆市中小学校学生对体育课课程设置、教学内容基本满意,但仍然有 很大的提升空间;而对体育教师教研水平和场地器材表示不满意,需要各级领导加以重视。

生本理念下高三数学一轮复习教学

当前的高考明确强调能力立意和素养立意,这意味着一轮复习需要建立生本理念,这样才能将高考目标落到实处.当生本理念成为教师的认知基础时,后续的复习空间也会因此而得到更大的扩张.学生在相应的复习空间里自然也能更充分地发现自己学习中的不足,从而在一轮复习的过程中有针对性地查漏补缺,在知识结构完善的过程中形成解题能力,并奠定核心素养发展的基础.生本理念下的一轮复习,需要教师将教学的目光从考试结果向复习过程回归,这可以让一轮复习更加科学,可以让学生的复习体验更加丰富.

以变应变,思变愈进

兵无常势,水无常形。正如沈腾、马丽的春晚小品《坑》,纵然幕后排练了无数次,但台前难免会出现意料之外的失误。好在丰富的舞台经验让他们一次次化失误为亮点,这启示我们在练就扎实基本功的同时,遇“变”则变。

以荒山为纸,开生态之花

“彩色森林”坐落在重庆市巴南区丰盛镇油房村,林子里种着金叶皂角、枫树、金叶水杉等数十种不同品种的林木。秋天一到,整座山就像撒满了红色、黄色、绿色的颜料,美不胜收。从2009年开始,巫艾玲克服重重困难,开荒拓壤、披荆斩棘,在无水、无电、无气、无路、无通讯、无住户的荒山上,分20多批次栽种50多种名贵树种彩色苗木,将荒山变成了“彩色森林”。

意外常有,自强则安

未来是充满未知的漩涡,意外时有发生,或和缓或激烈,或无伤大雅或危及一生,但汝本自强,则无甚可惧。《老子》中说:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”。“福祸相依”恰是这般。人无预知之能,意外常伴左右。所谓意外,就是沈腾在小品《坑》中的三次失误,是无数次的演练也没有避免的意外;所谓意外,是演员使尽浑身解数也无法弥补的两分多,是导演无奈启用的应急预案。“人倒霉起来连喝水都塞牙缝”这句话虽俗,但又何尝不是表明意外的突如其来、避无可避。

尘埃深处是繁花——写给十八岁的自己

他们都说少年应有满身的光,在题海里挥毫,在长卷中斩将,诗文应该炉火纯青,单词应该过目不忘,青春的年华也应在决胜的考场。鲜衣怒马少年时,不负韶华行且知。此时的我正值年少,怀瑞着一颗热忧而又单纯的心,用那最纯粹的目光,看这清浊分明的世界,我所向往的,除了决胜的考场,还有诗和远方。

穷山距海,无远弗届——写给十八岁的自己

十八岁的你,此刻应该还坐在教室里为高考而埋头扎根题海吧;十七岁的我,此刻正在用稚嫩的笔端向未来的你发起邀约:跬步江山即寥廓,跨越万里正当时。志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限也!

破情绪之阻,净心而后得

王阳明曾有言:“坐中静,破焦虑之贼;舍中得,破欲望之贼;事上练,破犹豫之贼。三贼皆破,则万事可成。”旨在告诫人们摒弃心中之浮华,踏实前行,破心灵之阻,方有所得。时序轮转,静心如故,纷扰尘世中,破焦感藩篱,坐中静而有大为。宠辱不惊,不因八九失意之事颓然自弃,不因一二如意之事沾沾自喜。方仲永少年成才,却沉浸眼前之喜不思进取,最终泯然众人。

品岁月之歌,悟二九之年——致十八岁的自己

望一轮明月,携一缕清辉,捧一壶月光。那明月,刚从水中捞出还没有干,依旧一点一点滴着月光,滴到了窗外,滴在了我的书桌上,滴得满地都是。微闭双眼,我小心翼翼地在脑海里拾起过往的、无规则的日常生活碎片,又想象着以后成年后的稀零事,乃执笔绘,诉前程。

小议高中化学教学中学生学习兴趣的培养

由于新课标的大力实施,一轮又一轮的课堂教学改革,正在如火如荼地开展中,对于学生学习兴趣的培养和提高,产生强大的推动作用。高中化学教师以此为突破口,顺应新课标的发展要求,切实体现新课改的教学理念,全面落实素质教育,把学生放在课堂的首要位置,善于从教学内容中找寻趣味性的知识,为学生创造自主探究的机会,营造宽松自由的教学氛围,耐心细致地分析教材,让学生有的放矢地进行化学知识的学习,从而提升学生的学习效率。

新课改背景下山区学校学生综合素质评价体系的建立

随着新课程改革的不断深入,学生综合素质评价的探索也成为学生评价改革的核心内容和新一轮基础教育课程改革的焦点。新课改背景下山区学校学生综合素质评价是一项复杂的系统工程,选取合适的指标对学生综合素质进行评价,是山区学校育人效果好坏的关键因素之一。一、建立原则1，主导因素原则：虽然影响学生综合素质综合发展的因素很多，但它们对其发展的影响是不等同的，某些因素对学生发展的影响较大而成为重要因素，因此必须在综合分析的基础上，找出这些与学生发展关系最为密切和比较密切的因子作为主导因素，

新发展阶段中学德育工作创新思考

在2019年6月国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出:高中教育到2022年,必须进一步完善德智体美劳全面培养的育人体系,必须进一步健全立德树人落实机制。不同的时代,面对不同的教育问题,适用的教育方法不同。文章以区县民族聚居地中学为例,结合中学德育工作实际,从当"骗子"、摆"桌子"、搭"台子"三方面分析如何通过德育工作落实立德树人根本任务。

高中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略探究

结合当前社会发展的特点和新课程改革的客观要求,作为高中数学老师,必须在深入分析高中数学教学现状的基础上,选取合理有效的方法培养学生自主学习的能力,助力学生养成良好的学习习惯,提高学习的质量。

高中数学教学中学生创新能力的培养策略探究

数学作为高中课程重要的一门学科,在培养学生的创新能力方面发挥着重要作用,作为高中数学教师,必须从提高自身素质入手,创设教学情境,合理运用多媒体,鼓励学生质疑,进而培养学生创新思维。

看“鱼牛”图片说学校管理

“鱼牛图”来源于德国的一个有趣的童话故事：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因为鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了，青蛙告诉鱼，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，还长着四条粗壮的腿。”

让高中学生拥有终身体育意识的方法解读

在帮助学生拥有终身体育意识的过程中,笔者认为,我们要注意从学生的天性出发,进行相关的设计,让学生从思想上先发生改变,让学生积极地投入情感,进而促使高中学生把自己的智慧与教师的智慧,其他同学的智慧进行整合,进而促使高中学生在点点滴滴的变化中生成终身体育意识。再有,高中学生即将成为社会发展中的建设者,他们需要拥有健康的身体,健康的意识,他们需要从终身体育活动中,获得更多的感悟,进而养成体育精神。由此可见,高中学生终身体育意识的养成过程其实也是一种内在的转变过程。本文中笔者就对如何帮助高中学生拥有终身体育意识进行了分析。

提升高中学生体育学习兴趣的方法分享

在落实高中体育教学目标的过程中,我们最大的凭借其实就是学生拥有学习兴趣。高中学生正处于青春期,他们对于自己有极高的要求,爱美这一天性在他们身上体现的最为明显。再有,他们有太多的内在压力需要释放,他们需要一个平台来磨练意志,在体育教学中,他们的这一要求也可以得到满足。可见高中学生对于体育教学是充满期待的。不过在具体的实践中,学生的表现并不符合我们的预期。而主因也是因为学生失去了学习的兴趣。作为高中体育教育者,我们要尝试着进行改变,借助学生的教育期待不断地进行推进,进而让高中学生的学习兴趣能够持续下去,促使高中学生始终能够保持“初心”。

浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培养

课程内容在不断的发生改变,根据学生的兴趣发展,全面优化课程体系,才能全面创新课堂教学结构,激发学生的学习潜能。作为初中英语教师,需要结合教学的进程,变革和调整教学思路,创设良好的教学氛围,全面进行创新和实践,增添趣味性的活动,吸引学生的目光,全面进行改进,优化课堂教学体系,促使学生的整体学习效果得以全面的提升,更加深度的运用英语知识,进行整体课堂教学的变革,发展学生的英语素质,激发学生的学习兴趣,全面提高整体课堂教学的实际效果。

浅谈高中生物课堂中学生核心素养的培养

教学在不断的发生转变,探索新的教学路径,关注学生核心素养的培养,显得十分重要。作为高中生物教师需要优化课程体系,寻找到新的教学方案,灵活性的进行工作的设计,展现教学的独特之处,凝聚教学思维,把更多的内容融入到课堂教学实践中,探索出新的教学路径,促使学生更加深刻的进行生物课程的运用,帮助学生进行知识的转移,创设出良好的教学环境,引发学生对课程的高度重视,促使学生轻松愉悦的掌握生活知识,以确保学生生物核心素养的全面发展。