基于民族文化传承与创新的学校课程建设——以彭水县平安镇小学“扇舞人生”特色课程为例

一所学校,不仅是传授知识的殿堂,更有责任保护和传承民族文化。因此,我们从2007年大课间改革中获取灵感,在特色项目苗族平安扇的基础上,融入苗家背扇的艺术价值与精神内涵,逐步形成以制扇、美扇、舞扇三个系列为依托的特色课程“扇舞人生”。

小学语文课堂朗读教学有效性探究

小学品德与社会教学借助的是社会生活的实际效用,通过对学生的社会生活行为予以正确的引导,以提升学生自身的道德修养,为其树立正确的人生观、价值观创造条件。为了实现学生的全面发展,小学教育对学生的德、智、体、美、劳进行了相应的教学规划,其中,对小学生的思想道德教育,主要以品德与社会为资料,并结合学生的自身情况,开展教学活动。对小学品德与社会教学现状进行分析,以寻找到提高小学品德与社会教学有效性的方法,为实现学生的全面发展创造条件。

提高农村小学生作文写作兴趣与能力的研究

教小学生作文难,教农村小学生作文更难。我在教学中,引导孩子们留心生活,积累素材,以说促写奠定基础,课堂教学和课外阅读相结合,加强语言积累,指导学生相互修改习作,让他们真正喜欢作文。

小学语文口语交际教学的有效措施研究

对小学生而言,口语交际课是开发他们口语交际意识以及提高自身口语交际能力不可缺少的一种形式。若社会缺少语言,人类也无法生存于发展,应用语言进行交际也是人们重要的基本能力于生存方式。当前,人们高度重视提高口语交际能力。因此,想要提高学生的综合素养,很有必要重视口语交际教学。由此可见,小学阶段口语交际教学也成为语文学科教学的重要一部分内容。但是就目前的口语交际教学来看仍然存在较多的问题,因此,本文以此为基础浅谈小学语文口语交际教学的有效措施。

在小学语文教学中对农村学生实施品德教育的实践研究

语文是一门工具性的和人文性相结合的学科,这意味着语文不仅应着眼于学生智力的培养,还负责提高学生的話德。只有小学语文教育和思想品德教育紧密结合,才能实现教学统一、德智统一。本文寓理于情、榜样引领以及陶冶情操等方面对课堂教学中渗透岛德教育的方法进行了论述,希望对小学语文教师课堂教学中开展德育进而提高小学生的思想品德修养有一定的作用。

小学英语课与德育渗透教学的研究

优质的英语课,要在这几个方面准备充分:创设一个课堂学习情境,有趣导入,有效、高效课堂,掌控好课堂,学生是主角,环节紧扣心弦,实时激励评价,随时注意品德教育的渗透,寓教于乐。本文主要从如何提升课堂教学质量展开论述。

促进学生的发展,在小学语文教学中

人生短暂数十载,就应该活到老学到老,这样人的一生才会有意义。人的一生只有不断学习,不断进取,才能适应现代的生活与社会,才能让自己成长,不被现实残酷的社会所淘汰。作为新时代的一名人民教师,在众多的学习科目中,我认为,小学语文是很重要的一门基础学科。它所具备的功能决定了这门学科在教育界举足轻重的地位。小学语文教学应促进学生的发展,这样,才能让这门学科在教育界中闪闪发光。

在道德与法治教学中培育学生核心素养的策略研究

在小学道德与法治课程教学中,教师应该结合培养学生健全人格、良好道德岛格、正确行为习惯为主要目标,开展道德与法治相关教育。基于小学道德与法治课《大家排好队》,结合“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”的活动主题,通过明确教学目标与探析重点难点、创设生动情境和引入课题内容、结合实际生和探析相关问题、引入探究任务和引导小组合作、开展课堂实践和总结经验教训,培养学生的核心素养。

初中学生英语成绩分化的策略研究

纵观整个初中阶段的英语教学中,初中的学生在学习的过程中,由于学生各自的性格、学习态度、习惯、方法及智力水平的个性差异等多方面的影响,导致了学生在英语学习上的严重分化。这往往影响着学生在中学阶段的英语成绩,与此同时也阻碍了教学质量的提高。因此,如何抑制分化,提高教学质量,使学生在初中阶段获得好的成绩,是我们值得去研究、讨论并着手解决的问题。

生态教育落校园,课间改革展风采

生态教育是一种生存、生活教育活动。大课间活动是生态教育的一个平台，大课间活动的改革与创新，有利于促进师生的个性发展，是提高师生生存、生活质量的有力手段。通过课间活动，让师生表现出自己的才艺、能力、心理的美好神态和刚正的风格，使素质教育落到实处。

新时代教师教育观念与教学行为转变的探索

随着素质教育的全面实施,创新教育教学势在必行。开展创新教育,必须引导学生消除旧传统教学习俗观念,不畏权威、大胆探索,善于思考,勤于质疑。而善于提问,正是锻炼学生表达能力、培养思维能力的最佳切入点。本文就课堂教学中新时代教师教育观念的转变与教学行为的实施谈谈笔者的看法。

小学数学课堂培养学生积极心理品质的探索

农村学生积极品质的培养已经逐渐引起社会上的广泛关注,如何在课堂教学过程中通过课堂作业的精心设计,课堂中积极品质的主动引导以及教学目标中积极品质培养的渗透设计也已经成为当前农村学生积极品质培养的重中之重。因此,我们在本篇文章中主要从这三个方面入手,以小学数学课堂教学实例来进一步探讨农村学生积极培养的方法策略,促进学生身心健康全面发展。

小学数学课堂对孩子积极心理教育的有效性研究

课堂教学是中小学生学习的主要方式,如果只是通过心理健康课堂来培养学生积极的心理品质是远远不够的,还需要在其他课程的教学过程中逐步渗透和培养。而小学的数学就是一门基础性学科,对学生综合素质的提升有着重要的作用,在教学中逐步渗透学生积极心理殆质培养,不仅有利于提高学生的学习成绩,同时促进了孩子们身心健康和全面发展。本文简要分析了小学阶段的数学教学过程中学生积极心理教育存在的问题,并提出相应的解决措施。

在初中数学教学中渗透德育教学的方法探究

初中数学阶段,学生正处于成长的关键时期,生理核心都发生非常大的变化。在数学教学中渗透德育,深挖数学教材中的德育内容,树立正确的教学目标,将德育作为初中数学教学非常重要的一个环节,使学生可以德育知识可以增加,并在数学教学中潜移默化地影响学生,帮助学生平稳度过青春期。本文主要依托数学教学,深化数学教学目标,对初中数学德育教学中的方法进行探究,不断在学生的学习和生活中渗透德育,教师也应该以自己的思想和行为感染学生,做好学生的表率。

“五动”教学模式下深化课程教学改革的理性思考

随着新课程改革的不断推进,使得越来越多教师意识到教学改革的重要性,并且开始积极接纳大量新颖的教学理念与教学方法,依据学生学习实际情况进行了改革与创新,以满足现代化社会对于小学英语教学的要求。而“五动”教学法作为一种新颖的教学方法,其可有效调动学生学习的兴趣,并激发其参与到教学活动中的积极性,这对于帮助学生构建良好的学习体系与框架,提高教学效率具有重要的作用。本文则主要针对“五动”教学模式下深化课程教学改革的理性思考展开了探讨与分析。