用未来教育的眼光探究小学科学教育的实践与研究

未来教育是新时代学校教育的重大命题,也是党的教育事业可持续发展的永恒主题。学校的教育教学,不仅要着眼于祖国未来现代化建设的大局,更要着眼于关注人的发展这个教育的主题。用未来教育的眼光和紧跟新时代发展脚步的教育思维去全面审视对中小学学生的科学教育问题,坚持走中国特色社会主义建设的发展道路,努力寻找创新人才培育的新方法,才能展现科学教育的时代特色和亮点。

小学科学课学生自主学习、小组合作的实践研究

1.小学科学课的认识 小学科学课开设的目的是培养小学生的科学素养,该课程要求小学生在学习中能＂以事实为准绳,不怕苦,不怕难,善始善终,在尊重他人意见的同时敢于提出不同见解＂。自主学习、小组合作是实现该课程教学目标的重要途径。学生在科学课的学习中,通过合作、自主学习和探索培养自我的科学素养。因此,在小学科学课课堂上探索和试验如何有效开展自主学习和小组合作具有重要的现实意义。

新课程改革背景下小学数学教学如何实现生活化

数学是一门来自生活并指导生活的学科,具有一定的抽象逻辑性。对小学生而言,学习数学有一定难度。新课程改革背景下,如何将小学数学教学与生活实际相结合,探讨数学与生活的关系是小学数学教学的重点。促进小学数学教学生活化,对学生数学学习中增强对生活的感悟有很大帮助,本文就小学数学教学如何实现生活化,提出几点认识和思考。

试论小学数学教学与多媒体技术的整合

现代科技的进步,促进了众多领域的发展。在小学教学中,多媒体的应用有效地节约了老师板书时间,提升了教学效率。所以我们要实现小学数学与多媒体技术必须有效整合,发挥多媒体的最大优势来促进教学,文章针对这一方面进行分析探讨,为老师教学提供参考。

让“卓越课堂”行动成为学校发展的行动指南

在基础教育教学改革中,实施“卓越课堂”行动,必先领会其内涵,明晰其理念,把握其特点,明确其目标,掌握其实施策略,方能胸有成竹地行动。我立足本校实际,探索出实施“卓越课堂”的行动的策略:注重目录管理,强化德育实效,让“卓越课堂”成为学生成就生命质量的课堂。同时,把握实施“卓越课堂”行动计划的核心,采取科研、教研、培训、评价一体化的推进策略,全面启动“1234育美课堂”,开展富有学校特色的“课辅课程半日活动”,构建学校“卓越课堂”的基本模式,从而引领学校卓越发展、帮助教师精心育人、促进师生健康成长。

在愉悦课堂中愉悦成长——浅谈课堂中的“愉悦教学法”

愉悦教学法,即在课堂上通过教师的引导,调动学生的内在学习动力而取得良好教学效果的一种教学方法。此方法的运用可激发学生的学习兴趣,本文结合自身实践出发进行探究。

提高教师的人文素养构建新型师生关系的策略研究

新时代人民教师的使命,教师要做“四有”好老师。教师是打造中华民族“梦之队”的筑梦人,教师还要做学生成长的“引路人”。作为新时代的人民教师要求把正确的世界观、人生观和价值观及审美情趣融于一身,使人类一切美好的情感在自己身上具体化,以特有的个性魅力吸引学生、影响学生。建立新型的师生关系,带领学生按照党的教育方针,促进学生全面发展。

班主任班级管理心得体会

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。抓好班级安全教育，是学校安全工作的基础。正像校长是学校安全工作第一责任人一样，班主任是班级安全工作的第一责任人，“学生安全不保，谈何教育”，因此，确保学生安全健康成长是班主任工作的第一任务。

民族地区少儿版画特色教学的探究

少儿版画教学符合美术课程目标,是动手动脑的综合课,学生在版画学习过程中,激发他们的创造精神,发展美术实践能力,通过版画学习、制作、参赛等活动获得对美术学习的兴趣,形成美术素养,陶冶审美情操,完善人格。少儿版画特色教学在实践中体现出灵活、多样的地方民族特色教学内容,学生以听民族故事,实地观察写生,走访查阅资料等方式挖掘民族文化资源,更好的把民族文化用版画形式表现出来。探索把学校实际情况和民族地区文化传统融入到少儿版画特色教学和创作中,根据学生年龄特征和版画基础分为低、中、高三个阶段的特色教学,促进全校的美育活动。通过学习、欣赏优秀少儿版画,启迪学生的版画智慧,带领学生走进民族文化,更好的将艺术作品生活化,在体验幸福、快乐、成功中,创作出属于自己本土的、特色的优秀版画作品。

浅谈个性化阅读教学

阅读是一种个性化的创造行为。个性化阅读教学能让学生的个性得以张扬,让学生在学习中发现自我、充实自我,充分体验成功的喜悦,从而培养了学生阅读的兴趣和信心,提高了学生的语文素养。

在科学教育中培养学生手脑相长提高创新探究能力的实践研究

科学课新课标指出:科学不仅作为一种推动社会进步的驱动力,也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度,是一种当代公民必备的素质。随着新课程改革的不断深入,科学教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路,它是自然科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、充满生活的活力体现。科学新课标对教师的工作不断提出新的希望、新的要求、新的挑战。培养学生良好的科学探究能力,落实立德树人根本任务的要求,也是科学技术飞速发展对未来人才素质的需要关键所在。

在科学教育中激发学生探究兴趣提高创新能力的研究

探索是人类认识自然的基本路径,也是小学科学教育中对学生进行启蒙教育的重要途径。本文以激发学生探究科学奥秘的兴趣为基础,提高学生创新能力,增强学生学习科学的热情,提高教学效果的研究。

“大问题”课堂教学培养学生能力

“大问题”是指直指教学内容本质、涵盖教学重难点、具有高水平的、以探究为主的问题。以生命化“大问题”为导向的课堂教学思想,重点在于关注课堂教学的主要内容,便于教学目标完成,能够改变课堂教学的逻辑结构,生成一种新的教学结构。

开展自主阅读文本教学提高学生数学思维能力的研究

实施文本阅读教学是新课程改革的一项重要内容。笔者所在学校近两年一直在做以“学生在前,教师在后”为核心理念的“大问题”教学实践。要真正实现“学生在前”的教学,学生自主阅读文本显得尤为重要。本文主要从在“大问题”教学中对学生文本阅读能力现状的了解、分析和静态文本阅读能力培养策略进行介绍。