用未来教育的眼光探究小学科学教育的实践与研究

未来教育是新时代学校教育的重大命题,也是党的教育事业可持续发展的永恒主题。学校的教育教学,不仅要着眼于祖国未来现代化建设的大局,更要着眼于关注人的发展这个教育的主题。用未来教育的眼光和紧跟新时代发展脚步的教育思维去全面审视对中小学学生的科学教育问题,坚持走中国特色社会主义建设的发展道路,努力寻找创新人才培育的新方法,才能展现科学教育的时代特色和亮点。

小学科学课学生自主学习、小组合作的实践研究

1.小学科学课的认识 小学科学课开设的目的是培养小学生的科学素养,该课程要求小学生在学习中能＂以事实为准绳,不怕苦,不怕难,善始善终,在尊重他人意见的同时敢于提出不同见解＂。自主学习、小组合作是实现该课程教学目标的重要途径。学生在科学课的学习中,通过合作、自主学习和探索培养自我的科学素养。因此,在小学科学课课堂上探索和试验如何有效开展自主学习和小组合作具有重要的现实意义。

在科学教育中激发学生探究兴趣提高创新能力的研究

探索是人类认识自然的基本路径,也是小学科学教育中对学生进行启蒙教育的重要途径。本文以激发学生探究科学奥秘的兴趣为基础,提高学生创新能力,增强学生学习科学的热情,提高教学效果的研究。

“大问题”课堂教学培养学生能力

“大问题”是指直指教学内容本质、涵盖教学重难点、具有高水平的、以探究为主的问题。以生命化“大问题”为导向的课堂教学思想,重点在于关注课堂教学的主要内容,便于教学目标完成,能够改变课堂教学的逻辑结构,生成一种新的教学结构。

开展自主阅读文本教学提高学生数学思维能力的研究

实施文本阅读教学是新课程改革的一项重要内容。笔者所在学校近两年一直在做以“学生在前,教师在后”为核心理念的“大问题”教学实践。要真正实现“学生在前”的教学,学生自主阅读文本显得尤为重要。本文主要从在“大问题”教学中对学生文本阅读能力现状的了解、分析和静态文本阅读能力培养策略进行介绍。