空间重构与课堂变革——重庆市徐悲鸿中学校建设未来学校的探索

长期以来,重庆市徐悲鸿中学坚持'进步就是优秀'的教育理念,将培养'优雅少年、进步学生、卓越公民'作为育人目标,以'会学习的学生,善教育的老师,重思考的学校'为办学愿景,为培养适应社会发展的时代新人而不懈努力。

发挥师生主体作用 优化学校治理结构——以重庆市徐悲鸿中学实践为例

变则通,通则久,教育变革,需要与时俱进,管理教育变革,更需创意创新。重庆市徐悲鸿中学从落实师生办学主体地位出发,从依法治校、自主管理、民主监督与社会参与四个方面,讨论和总结如何优化学校治理结构,构建现代学校制度,论证了教育变革的实践意义。

初中化学实验教学中培养学生创新思维的方法与实践

教师在教学实践中应不断创新,最大限度地引导学生创新,充分利用化学实验,变一家独鸣为百家争鸣。在快速发展的时代里,创新被认为是推动社会和组织发展的关键能力。创新思维作为创新的基石,是一种具有前瞻性、独立思考和开放态度的思考方式,同时也是形成新观念、提出新方案和创建新理论的思维活动。科学的生命力在于创新,教育科学的生命力同样在于创新。

初中化学课堂教学中培养学生实验设计与操作能力的方法分析

随着教育改革深入,初中化学教学中学生实验设计与操作能力培养日益受重视。本文深入分析初中化学教学现状,探讨培养该能力的有效途径。为提升学生实验操作技能,需全面优化实验教学环节,审慎选择教材和教具,同时引导学生在实践中思考并进行反馈总结。采用任务驱动力和问题探究性的教学策略,能有效激发学生学习热情,不仅提升实验设计能力,还能点燃探索热情。重视课堂交流,积极促进学生在小组合作中互相讨论,有助于培养他们的实验操作与设计中的沟通与协作能力。综上所述,本文为初中化学教学提供了一种培养学生实验设计与操作能力的有效方法,有助于提高初中化学教学质量并全面培养学生的综合能力。

框架下的自由——对初中办学策略与对策的思考

教育，始终处于理想和现实之间。现实的教育，必须为社会经济文化的发展服务，总是受到社会经济文化的制约，但是，教育又必须面向未来，为未来社会发展培养所需要的人才，所以，如果说现实的要求与制约是一种框架格局，那么，初中教育就是要在现实的框架格局中，勇于探索教育与办学规律，追求初中教育科学发展的自由。

初中语文教学设计有效性的对策研究

本文探讨了初中语文教学设计的立场和规划,以教学案例为抓手,阐释文本解读是尽可能整体而深入地理解文本本身,从而显现文本的价值———思想的、主题的、内容的、形式的、材料的。教学解读,是把文本放入课程标准的相关年段,以及教材的单元设想中,来最终判定它的教学价值。一篇文章的文本意义在于“讲了什么”,教材意义在于“教什么”。

基于“深度学习”的初中生物学教学思考——以“流动的组织—血液”为例

深度学习也叫深层学习,它是区别于虔诚学习的一种学习方式,本文结合教学实践,首先介绍和分析了“深度学习”的概念以及初中生物学的“深度学习”的特征,然后以“流动的组织—血液”为例进行了教学案例分析,阐明了深度学习与浅层学习的差别,最后对“深度学习”进行了一些思考。本文可为提高初中生物学教学质量提供一些参考。

对初中教育质量保障的实践性研究与探索

所谓教育质量,是人们对教育活动结果期望的反映。教育质量保障,作为质量战略管理的一种新的思想与方法,正被国内外高校广泛研究和讨论。基于现代教育质量保障的思想方法,从初中学校实践层面,探讨初中教育质量保障路径,使初中教育质量不断得到提升。

策略优化与销售利润问题

最优化与利润最大化问题是初中数学常见的综合类问题。要解决此类问题，需要对方程、不等式以及函数的知识进行整合，对实际背景中的数据和数量关系进行归纳提炼，探寻其背后的数学本质特征，这样才能获得解决此类问题的一般方法。本节内容为第一轮基础知识板块化复习之后进行的专题复习，教学设计主要定位于有一定知识积累的中等及以上水平的学生。本专题复习课时设计为两课时，第1课时为例题讲解，第2课时为习题课，在此，主要针对第1课时进行分析阐述。

初中数学学习策略探究

数学学习过程是促进学生全面发展的活动过程。在这个过程中,学生既要获得必要的数学知识、数学技能和数学能力,形成良好的情感与态度,同时还要形成有效的学习策略,为今后的进一步学习奠定基础。因此指导学生运用好认知策略、后认知策略、动机策略对学生掌握正确的学习方法,提高学习效率,培养自学能力,促进自身全面发展,具有十分重要的意义。

平实处见妙解 简洁中有奇思

1试题呈现（丽水卷第16题）如图1，在平面直角坐标系xOy中，