农村高中学生英语阅读学习策略

在我们研读阅读素材时，可以发现，能够提供给高中学生的阅读资料，往往都有非常强的借鉴价值，而这种借鉴价值不仅仅体现知识上，最主要的是体现在文化上，体现在情感与思想上。作为农村高中英语教育者，我们需要让学生在原汁原味的语境中品味什么是英语，我们需要让学生在英语文化的角度，用他们的思想方式来解读词汇、组词造句、编写文章。让学生明了他们努力学习英语并不仅仅是为了完成高考目标，他们学习英语要能作用于他们未来的生活与工作。应用才是他们学习的主要目标。尤其是对于农村的高中学生来说，他们已经习惯将高中英语。作为高考中的主科，他们已经习惯英语学习定位为，学校中应用而生活中无用。如何帮助高中学生转变学习理念呢？如何帮助学生实现高效化的英语学习呢？笔者认为，就要借助阅读教学展现其文化魅力，让学生喜欢上英语学习。下面笔者就将对农村高中英语教学中如何通过阅读活动的设计辅助学生完成英语学习进行分析。

适合农村高中学生英语词汇教学的策略解读

词汇是语言学习之根本。如果将语言体系比喻成一座高楼大厦的话，词汇就是构建高楼大厦的基石。在高中英语教学实践中，学生虽然已经开始尝试着听读说写完成语句，但是，词汇量不足，词不达意、提笔忘字，学生自然也无法完成预期的学习目标。基于此在高中学段的英语教学实践中，我们还是要将词汇教学作为教学的重点。在农村高中英语教学实践中，词汇教学的开展难度较多，我们需要为农村高中学生提供更适宜的策略。

高中英语课堂教学中 如何培养学生的阅读习惯之我见

真正的教育者，在开展教育教学活动时，绝对不会将目光仅仅盯在一次测试上。更不会把自己的教学活动仅仅局限在教材内容的展示上，这是对学生成长不负责任的一种表现。在高中英语教学实践中，我们受到高考的影响，在教学活动中，会侧重于应试能力的培养应、试技巧的训练。其实在笔者看来这很正常。不过，我们什么时候也不能忘记自己的主要职能是教书育人。我们应该帮助学生养成良好的学习习惯，形成宽阔的学习视野，拥有可以推动自己成长的学习能力，只有我们发挥好主导作用，学生才能成为顺应时代发展的学习者。在高中英语教学实践中，如何帮助学生成为具有科技创新能力的学习者呢？笔者给出的建议是关注阅读教学，培养学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯，让学生拥有最基础的能力，能够逐渐独立的承担学习任务。本文中笔者就对如何培养高中学生英语阅读习惯进行了分析。

浅谈提升高中英语阅读教学效率的策略

涉及到语言类知识的学习，人们首先就会想到培养学生的阅读能力。在笔者看来，阅读教学在语言类知识教学中的作用，就是为知识学习提供一个载体。它承载着文化、文明、情感、知识、生活、思想。在高中英语教学实践中，笔者建议，我们更要重视阅读教学，帮助学生缩短知识基础与成长需求，异域文化与思维方式之间的距离，个人认知与国际化发展之间的距离。在农村高中英语教学实践中，我们如何帮助学生拓展学习视野呢？最佳方式自然也是应用阅读教学。本文中笔者结合自己的教学心得，对农村高中英语阅读教学中的问题进行了分析，并对如何提升农村高中英语阅读教学的效率进行了阐述。

高中英语词汇教学与阅读教学实施策略之我见

到了高中学段，老师与学生都希望实现更高的目标，在学习过程中，积极追寻所谓的深化学习。但事实上在笔者看来，目标定的越高，就越需要关注基础的扎实。因为，高楼大厦更需要有坚实的地基。在高中英语学习实践中，笔者认为，我们制定学习目标也要从扎实基础开始。而这里所说的基础，就是学生从小学阶段就开始参与的词汇教学与阅读教学。笔者在参与高中英语教学时，也是不断的思考如何创新英语教学？如何帮助学生减负增值？如何帮助学生在参与英语学习实践时，不断的获得原汁原味的可以用于交流的实用型英语？在不断的反思之后，笔者认为，我们的高中英语教学，还需要重视词汇与阅读教学入手。本文就对高中英语的词汇与阅读教学方法进行了分析。

高中英语阅读教学策略分析

在高中英语教学实践中，我们需要抵御多种因素的影响。就英语本身而言，它作为一种外来文化，在学习过程中，很容易就会遇到很多困境。它不能与学生的情感思想进行融合，又很难和学生的生活习惯进行融合。就高中学生而言，他们正处在身体迅速成长、心理迅速成长的时段，而外在学习压力却极大的环境中，他们内在需求与外在需求本身就存在着很多的矛盾。这些又会给我们的高中英语教学带来极大的影响。那么作为高中英语教育者，我们如何进行教育突破呢？笔者给出的建议是，我们应该积极的开展阅读教学。

浅谈高中英语阅读教学中教材的应用策略

英语作为一种外来语言，我们要想学好它就不能仅仅学习它的语法技巧，当然也不能仅仅进行词汇积累。我们需要通过联系其文化背景，其思维习惯，进行深化的解读。作为教育者，我们要明了，英语教学其实是在学习一种文化，一种思想体系，一种可以用于国际化交流的语言。仅仅凭借死记硬背，是无法实现这些的。在开展农村高中英语教学实践时，学生往往不理解我们为什么要学英语。英语学习被困在小小的空间里，被局限在一种固定思维中，我们突破这一切问题的主要方法就是让学生好好的阅读，用科学化的方法读精品。那么，如何才能让高中英语阅读教学产生预期的效果呢？笔者在开展高中英语阅读教学时强化了对于教材的使用。本文中笔者就将自己应用教材的教学心得进行了分析。

小议如何顺利开展高中英语词汇教学与阅读教学

随着学生能力的提升，他们往往会变得过分自信。在学习过程中，他们会依据自己的认知对学习内容进行筛选。如到了高中学段，很多学生都觉得自己已经拥有了丰富的学习经验。他们可以学习更深层的知识、方法、技巧。他们不断的在为自己做人生规划，依据自己的爱好、自己的特点将学习目标制定的非常“高大上”。但事实上，在笔者看来。高中学生依然需要学习基础知识、拥有基础能力。能够成为一个学科的基础，必定是非常至关重要的内容或方法。在英语语言体系中，作为基础存在的就是词汇与阅读。因此，笔者建议，即使是高中学生，即使学生在学习过程中花费了和学习母语相同的时间与精力。在高中学段的英语学习实践中，依然要把词汇学习、阅读能力养成作为基础、作为重点。那么在高中英语教学实践中，如何帮助学生做好词汇积累呢？如何培养学生的阅读能力呢？本文笔者对此进行了阐述。

小议高中英语词汇教学与阅读教学相互整合的优势

在高中英语教学实践中，词汇教学和阅读教学之间的关系是怎样的呢？在笔者看来，二者一个是基石，一个是框架。没有基石我们构建的框架只能是空荡荡的，而没有框架，我们的基石搭建出来的建筑物，不仅混乱，而且容易塌陷。不过，不管是基石还是框架，对于整个建筑物来说都是它的核心部分。只有这两部分得到了积极构建，其他目标才能实现。在高中英语教学实践中，我们要将词汇教学与阅读教学作为基础中的基础。帮助学生高质高量的积累词汇，帮助学生拥有阅读兴趣、阅读习惯。只有这样，高中学生才能完成学习任务。不仅仅是在高考中考高分儿，在离开学校之后，在参与生活与工作之后，能够成为国际化人才。所以笔者虽然是高中英语教育者，在开展教学活动实践时，还会将词汇教学与阅读教学作为重中之重。本文中笔者就将自己的教学心得与大家进行了分享。

实现高中英语词汇教学与阅读教学高效化的方法分享

在语言教学实践中，人们都肯定词句积累与阅读的重要性。但是往往认为词句积累应该在小学阶段是教学重点，阅读能力也应该在小学阶段形成。到了高中学段这些作为基础的能力，学生早就已经具备了。我们应该为学生提出更高的目标。但事实上，作为高中教育者，笔者认为，英语做为外来语言体系，词汇教学与阅读教学应该贯穿英语教学的始终，它们属于基础能力，在高中学段仍然应该得到重视。通过观察我们的教学效果，我们也可以发现，重视词汇教学、重视阅读能力的养成。在实现应考目标的过程中，在培养可以参与科技创新活动的人才时，它们都可以发挥出实效。那么作为高中英语教育者，如何才能落实好词汇教学与阅读教学的目标呢？如何为学生扎实英语基础呢？本文笔者将结合自己的心得对此进行分析。

小议如何顺利开展高中英语词汇教学

就当前而言，社会的发展，对人才的需求越来越高、越来越多。不仅在量上，也在质上。作为农村高中英语教师，我们在开展教学时，看得要远，想的要多，不断创新我们对教育的感悟，对社会发展轨迹的把握，将其作用于学生的成长。毕竟对于高中学生而言，未来已经距他们很近。他们需要快速的接受社会发展信息、国际发展信息。他们不仅要完成学校的学习任务，还要去一次次接受社会信息。对自己的发展，有一个科学化的规划。尤其是在农村高中的学生们，要明了社会大环境已经成为了开放化的。他们为自己制定的目标应该是走向世界，他们要通过自己的努力成为社会发展中不可多得的人才。在高中英语教学实践中，我们要将学生的视野打开，为他们引来差异化的文化，外来的思想，他们要顺应时代的发展，对自己进行改变，用科技创新为自己的发展定位。在高中英语教学实践中，如何帮助农村学校的学生作出一系列的转变呢？笔者建议，通过点滴的积累，实现预期的教育目标，笔者在开展高中英语教学实践时，将立足点定在了词汇教学。本文中笔者就对农村高中英语教学实践中如何顺利开展词汇教学进行了分析。