互联网+创客教育中学 生物课堂教学模式的策略研究

伴随着课堂教学改革的深入发展和实施,课堂教学模式的策略研究越来越受重视,成为各学科教育工作者不断创新和变化的基本方向,让学生综合素养和创新能力的提高成为必然。高中生物教师,要把握课堂教学这一重要的教学环节,有效地运用互联网+创客教育,发挥互联网的强大优势,突出创客教育对学生的影响力,引导学生自主地进行学习方式的探究,分析其中的生物课程知识,实现知识的内化和拓展,以有效地推动学生创新素养的全面提升和发展。

互联网+创客教育中学 生物课堂教学模式的策略研究

我国经济体制的变革带动教育界的应试教育向素质教育转轨,各学科的课堂教学结构发生根本性的变革,互联网+创客教育的有效实施,为实现课堂教学模式的更新,创造有利的教学条件,教学的个性化发展成为必然趋势。高中生物教师,站在教学改革的前沿,为促使互联网+创客教育的优势得到发挥,潜心研究课堂教学模式,为实施有效的教学策略开拓广阔的发展空间,探索课堂教学形式的有效途径,融入各种先进的教学理论,促使互联网+创客教育的完美整合。

互联网+创客教育中学 生物课堂教学模式的策略研究

作为教学一线的教师,我们要有极强的敏感度,对于教育新理念、教学新方法、教学新目标要敏感,对于学情发展要敏感。在当前的高中生物课堂教学实践中,最新的模式就是互联网+创客教育。这种课堂学习模式中,学生成为了学习的主体,思维与探究成为了构建课堂的主要方法,而民主、和谐成为了教学的主氛围。作为教师要注意结合学科特色、学生特点,恰用这种教学模式,实现学生的核心素养养成。本文中笔者就对此进行了分析。

互联网+创客教育中学 生物课堂教学模式的策略研究

高中生物教学实践中,学生学习的是科学,形成的是探究能力。所以,传统的高中生物课堂仅仅应用教师的言传身教,在几十分钟里,完成的教学任务只能指向“应试教育”。如何打破这种教学局面呢?如何让能力非凡的高中学生用探究的方法学习生物知识呢?如何让高中生物教学重新回归科学性呢?笔者给出的建议是,在高中生物教学中应用“互联网+”课堂,应用创客理念融合基础教育。

互联网+创客教育中学 生物课堂教学模式的策略研究

互联网+创客教育是新生事物,是教学改革不断深化的具体表现,是学生综合能力和素养不断提升的催化剂。高中生物教师要牢牢地把握互联网+创客教育的真谛,引导学生主动地参与创新性的教学活动,促使学生乐于探究生物知识,在学生获取丰富的基础知识和基本技能的前提和基础上,坚持具体问题具体分析的原则,有的放矢地开展互联网+创客教育,深入地贯彻教育教学方针,融入启发式、创造性的教学模式,探索出一条有益的教学道路,让课堂教学模式的策略研究落到实处。