浅析小学音乐课堂教学情境的创设

作为一名音乐教师,我们要善于结合教学内容为学生创设学习情境,激发学生的音乐情感,提升学生音乐素养。教师可以通过对故事语言生动形象的描述,让学生身临其境,引发共鸣,从而把学生带进我们创设的情境里面。教师可以借助现代化的多媒体教学形式,利用图片、音频、视频等形式,营造活跃氛围,提供丰富的视觉情境,帮助学生发展视觉空间智能。教师可以运用角色扮演,让学生体验音乐中的角色,加深学生对音乐人物的理解。

浅谈小学英语阅读教学有效性的提高

课堂教学的改革,促使各学科教学内容之间的联系性越来越密切。对于不同阶段的英语学科来说,阅读教学一直备受关注,成为教育教学改革的焦点。本文立足小学英语课堂教学实际,结合不同的阅读文章,有计划地进行阅读教学的变革和创新,融入现代化的阅读思维,不再束缚学生的阅读思想,而是开展开放性的阅读教学,促使学生对所阅读的文章表现出浓厚的兴趣,诱发学生的阅读热情,激活学生的阅读意识,从而促使学生自主阅读能力和水平的不断提升,以达到最佳的阅读效果。

新课程标准下小学班主任的角色定位

作为小学班主任,应该找到自己准确的角色定位,为学生们建设好班级,促进学生的健康成长。作为小学班主任,必须在分析班级管理工作现状的基础上,把握新课程标准下小学班主任的角色定位,才能更有效地开展班主任工作。

小学数学实现乐学的方法初探

小学数学实现乐学,其实是实现高效化学习的前提。只有学生参与的是“乐学”的学习活动,学生才能在课堂四十分钟里,跟随教师完成教学任务。只有教师构建乐学课堂,学生才能感悟到数学学习的魅力,教师的个人魅力。而这时我们才能实现数学教学目标。所以,相比高学段的数学教学,小学数学教学实践中,趣味要多一些,生活气息要多一些,直观情境要多一些。让学生在乐学的数学课堂中,获得数学学习体验。

小议小学音乐教学中如何融入德育教育

新课程教学改革的关键环节就是在各学科的课堂教学中融入德育教育,以培养学生高尚的德育情操。作为小学音乐教师应将德育教育置于自身的言传身教之中,选择融入了德育教育的教学题材开展教学活动,设置与德育教育有关的教学环节,不断地探索,积极创新,从而让学生走进艺术的殿堂,美化学生幼小的心灵,陶冶学生高尚的情操,唤醒学生沉睡的意识,提升学生的心灵品质,为学生全面、健康、和谐发展奠定坚实的基础。

浅谈小学英语词汇教学策略

词汇教学是英语教学中的重要内容,是学生学习英语的基础。要提高学生英语学习效果,就要注重词汇教学,提高词汇教学效果。对于小学生来说,词汇学习比较单调枯燥,这就要求教师在教学中,加强词汇和学生实际的联系,激发学生学习的欲望,提高学习积极性。帮助学生掌握学习方法,提高学习效果。

浅谈如何才能培养小学生的语文阅读能力

能够阅读也是一种能力。在人们的观念中,能多读就是拥有了阅读能力。其实,多读并不一定就能读出我们想要的效果,而读不出效果,这种读就只能是一种“外在的表象”。我们倡导的阅读,应该是一种高质的读,而不是一种高量的读。能够让学生形成阅读能力的读,也不可能仅仅是“多读”就能够实现的。对于小学阶段的“小”学生来说,他们需要通过阅读学习着如何才能“长大”,他们需要通过阅读,来形成阅读能力。那么,在小学语文教学中如何才能培养出学生的阅读能力呢?本文对此进行了分析。

小议小学语文识字教学策略

对于任何一门语言类教学来说,识字都是其中重要的一个教学内容。小学语文课程标准对于小学阶段语文教学的要求是需要小学生掌握的生字个数为3500个,由此可见我们在识字教学上的任务还是非常艰巨的。因此,这就要求我们的小学语文教师必须根据新课程标准对小学生身心发展的实践为基础的学习积极性,采取合理的措施来激励学生,提高学生的识字教学效果的教学,促进学生掌握小学汉字,使学生的思维得到锻炼,良好的发展。

我是一只贝

我是一只贝,一只快乐又无忧无虑的贝。两片白色的贝壳在清清的流水与雨过天晴后彩虹的照映下,白色的贝壳有了花纹有了光泽,我认为,我是天下最幸福的贝了。每天清晨,我会爬上水面,看看美丽的天空,看看这可爱的世界,又看看我们和谐的家园。它是那么美,在溪水中,不仅有我们贝的家族,还有我们的朋友们:小鱼、小虾、小螃蟹、小青蛙……时不时地还会有几只天空中的鸟儿飞在石头上,与我们聊聊天。