应用讨论教学提升小学数学教学效果的方法之我见

笔者是一名多年从事小学数学教学的一线教师。在笔者的教学过程中,笔者最喜欢应用的教学方式有两个:一个是合作探究式教学,一个是合作讨论式教学。也许在别人的眼中,这两个是相同的教学过程中,但是在笔者看来,这二者的侧重是各有差别的。前者侧重于“动态”探究,后者侧重于“静态”思维凝聚。在小学数学教学中如何才能把握时机实施讨论教学呢?本文对此进行了分析。

浅谈“预习单”在小学数学教学中的应用方法

在开展教育教学活动时,我们总是希望通过我们的教学活动,促使学生发生转变。而这种转变包含多个方面,如学习能力方面的转变:让学生从可以完成教师给予的学习任务,转变为能够探究、解决自己心中的问题;如情感方面的转变,从“小我”情怀转变为“大我”情怀等等。在小学数学教学实践中,我们如何才能帮助学生实现这些转变呢?笔者认为,我们积极地对我们的教育教学实践活动进行创新与改变。如设计“预习单”并积极的加以应用,在笔者看来就是非常有效的一种教学方法。

小学数学应用题的教学方法之我见

小学数学教学中的一个重点内容就是应用题,任何一位数学教师都会关注学生数学应用题的教学,由于学生的思维特点,造成许多学生不能够正确的理解应用题中各个数量关系之间的联系,所以在解答应用题时总是处于迷茫状态。数学教师要采取新的教学方法来为学生的解答带来新思路,让学生能够走出学习的困境,拓宽学生的解题思路,让学生能够具有良好的思考习惯,运用直观的方法,帮助学生理解题意是非常有必要的,在平时的教学中教师要注重应用题和日常生活的联系,多用语言和文字、图画等方法来表示数量关系。数学教师在教学应用题时一定要多从生活事例出发,培养学生的解题思路,让学生理解各个数量之间的关系。

探究新课标下的小学数学课堂教学

随着新课程标准改革的不断深入,对小学数学课堂的要求也不断创新,要求教师必须重视起对学生的素质教育,在学生完成学习任务、掌握数学知识的前提下,培养学生的思维思考能力和自主学习能力。小学阶段是学生的启蒙时期,也是关乎学生一生的重要时期。教师应当改变传统的教学观念,优化教学模式,创新教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生学习数学的积极性和主动性,让学生感受到学习数学的魅力和快乐,打造高效的数学课堂。

浅谈教师在专业发展中存在的问题及对策

教师的知识储备会对教师的教学水平、教学技能产生重大的影响,而这个影响会直接表现在教学活动中出来。新课程实施以来,新的教学理念、新的教学方法都对传统的教学形成了一定的冲击,在素质教育全面推广的今天,新的教学理念要求教师要从一个照本宣科的教书匠转变为具有一定创造了的教师,这就要求教师要通过学习促进自己的专业发展。

多媒体在数学教学中的优势

在小学数学课中，如何将以多媒体技术运用到课堂教学活动中，提高课堂教学效率，优化教学过程。

探索创客教育

国内少数学校已经开始创客教育的尝试,我们重庆市已经走在国内前列,虽然这些实践探索起到了较好的示范带头作用,教师指导学生,学生学习教师的作品制作,并创造自己的作品,不再是题海战术的重复,而是创新想法的实践。创客教育,培养创客素养为导向的教育模式。创客的共同特质,是创新、实践与分享。创客教育的未来发展方向形式是:创客教育去精英化培养,创客教育课堂班额缩小,认知学徒式培养,创客教育平台的多样化。创客教育方法是:将创客精神融于教育,营造创客环境,渗透于专业课程,教育应用和实践,让孩子自主探究,玩创新,激发其创新的兴趣,培养其创造的能力。