中职学生自我认知教育的实现途径

自我认知教育是中职院校达到人才培养目标的重要环节,是中职学生不断完善自我、融入社会的必要课程。本文通过采用“现状描述—问题分析—路径提出”的研究方法,讲述了目前中职学生普遍存在自我认知偏差的现象,提出了中职学生自我认知教育的三条实现途径,以此纠正学生的自我认知偏差,使其做好自我认知定位,最终实现职业院校人才培养目标。

中职学生自我认知教育增值评价:价值理性与实践逻辑

正确的自我认知能够使得个体在经过社会生活的体验与实践之后,通过合理的自我认识和自我判断,更好地适应社会环境,更好地融合于社会生活。开展中职学生自我认知教育增值评价,对于彰显中职学生自我认知水平增值的适切性、过程性和全域性具有重要作用。在开展中职学生自我认知教育增值评价的过程中,需要将个体发展作为中职学生自我认知教育增值评价的长期目标、以评价标准引领中职学生自我认知教育增值评价实现系统生成、建构全面获取学生自我认知能力水平的支持平台和建构多元主体共同参与的效果反馈机制,通过这些举措有效释放增值评价的内在功能,促进中职学生自我认知教育育人功能的发挥。

探究中职旅游教学中人文教育的渗透

目前,中职学校培养的重点不在于学生到底能掌握多少知识,而在于学生整体素养的全面提高。在其中的各个教学环节中,中职旅游专业的教师要根据学生的实际需要,把人才的培养放在教学的重点,把握教学发展的航向,强调人文教育在教学中的重要性,深刻地挖掘出人文教育的内涵和意义,切实转变教学观念,融入创新性的教学思维,运用多元化的教学手段,丰富学生学习旅游专业的知识,优化和完善课堂教学结构,从而提高中职旅游专业的课堂教学效率和质量。

聚焦课堂革命,赋能中职教育——中职旅游管理专业课程教学的探索与实践

“课堂革命”是深化教育改革、落实立德树人的重要命题。在中等职业学校育人价值追求的导向下,“课堂革命”也正从知识本体、师生关系、课堂外延三个角度全面发力,推动着高质量中等职业教育的实现。“课堂革命”的号召,既呼应了中等职业教育改革趋势,也对全面深化课堂改革的方向进行引领。本文深入分析了“课堂革命”的内涵,探索提出了中职旅游管理专业课实施“课堂改革”的具体策略,以期为中职旅游管理专业课程今后的教学提供参考。

中职教师进行幼儿教育学的教学方法初探

在学前教育专业中《幼儿教育学》是一门必修学科,这门学科的理论性和实践性都非常强。由于学前教育专业的人才将来面对的是一群活泼好动的幼儿,因此,学好《幼儿教育学》显得尤为重要,在这批人才走上岗位后,肩负着引导幼儿的行为习惯,开启孩子的智力,让孩子从小就养成良好的行为习惯,这些都是作为学前教育专业的学生应该学习的知识,因此,作为这里的即将走上岗位的幼儿教师,学习幼儿教育学是非常有必要的。

中职学前教育音乐教学渗透幼儿音乐元素之探究

当下的中职学前教育音乐教学中仍然存在着学科性突出,课程设置欠合理、音乐教学方式待优化、学生一般对这些课程提不起兴趣来,而且在教学中也没有设置足够的练习环节来为学生进行练习,所以如果要想提高中职院校的教育水平,让他们可以更好的在今后来进行幼儿教育,就应当在平时的教学中设置一些幼儿音乐,这些音乐可以将他们带入到合适的情境当中,有利于他们来进行一个更好的学习,而且对目前较为僵化的教学模式可以进行一个改观。

中职学生自我认知教育的目标体系及其推进路径构建

自我认知是解决中职学生自我认知偏差的重要环节,体现了国家和学校对“培养什么人”这一教育问题的根本思考。本研究采用理论剖析和文献研究的方法,按照知识目标、情感态度目标和能力目标三个维度对中职学生自我认识教育进行划分。在此基础上,提出了中职学生自我认知教育的实践路径,具体来说,可以归纳为树立自我认知意识,启发自觉性;普及自我认知常识,注重常识性;强化自我认知体验,提高积极性;理解自我认知原理,坚持科学性;掌握自我认知方法,增强实用性;提高自我认知能力,培养自主性等六重不同的目标,从而得出自我认知教育能够促进中职阶段人才培养目标的实现。

课程思政背景下中职旅游服务与管理专业教学探索

加强新时代中职学校思想政治教育工作,是适应中国特色社会主义发展的必然要求,对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人,具有重大战略意义。课程思政不是对思政课程简单的补充,而是对思政课程的进一步深化,使显性的思政课程内容在其他课程中得到隐性的贯彻和深入的感知。课程思政背景下,中职旅游服务与管理专业教学坚持“守正创新”“德技并修”的基本原则,将“润物细无声”“教学相长”的理念内化于行,持续深入推进课程思政建设工作。本文立足中职旅游服务与管理专业教学特点,围绕“课程思政”目标,研究提出了课程思政在中职旅游服务与管理专业教学中的应用策略,供教学参考。

现代学徒制在中职旅游服务与管理专业教学中的运用探索

聚焦“双高”建设、强化“四个依托”、锚定“三个坚持”、做好“四个对接”既是当代职业院校前进的方向,也是职业院校发展的内驱力。建立现代学徒制是中职教育主动服务当前经济社会发展要求,推动中职教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,推进现代职业教育体系建设的战略选择。现代学徒制在中职旅游服务与管理专业教学中的应用,进一步深化了产教融合和校企合作,推动了旅游服务理论与实践的深度结合,促进学生知行合一,从而培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。现代学徒制模式的应用有效促进行业、企业参与旅游专业人才培养的转过程,使职业教育与终身学习对接,提高人才培养的质量。进一步探索现代学徒制在中职旅游服务与管理专业教学中的运用,摸索专业特色人才培养的创新范式,具有重要意义。

高中语文古诗词意象教学策略新探

古诗词是高中语文教学中的重要组成部分,更是我国文学历史上的优秀文化沉淀。但是,由于古诗词的时代背景已很久远,加上文字形式又比较简短,对于文化底蕴尚浅的高中生来说,鉴赏古诗词实际上存在着很多困难。这就需要引导学生深刻理解和厘清意象,典型分析和规整意象,深入品味和鉴赏意象。

论多媒体信息技术在中职物理教学中的应用

随着教育不断改革,信息技术教学被作为一种新型的教学方式已经应用在中职物理教学课堂上,这样方便了教师将抽象的物理知识点变得生动有趣,从而易于学生理解。多媒体的运用让基础较差的中职生也对物理学习产生了兴趣,也能较容易地理解课堂知识,从而有效地激发中职生对物理学习的积极性,提高物理教学质量。

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用初探

计算机是中职院校中比较重要的学科,由于人们对计算机的依赖程度越来越高,所以计算机教学在中职院校的地位也越加凸显。但是因为受到传统教学模式的影响,中职计算机教学水平一直都处于中低水平,这对培养技能型计算机人才非常不利。本文主要通过对分组协作式学习的介绍,着重探讨了分组协作式学习在中职计算机教学中的应用,仅供参考借鉴。

当前中职电工电子类课程实验教学存在的问题与对策

电工电子类课程是中职应用电子、电机一体化和计算机应用等专业中的基础课程,与后续课程之间有着紧密的联系。本文将分析电工电子实验教学中存在的主要问题,并提出解决问题的相关策略。

初中语文阅读对话教学的有效策略

对话教学是发展学生的语文听、说、读、写能力的有效手段。在阅读教学中,教师要通过引入背景资料、设置经典问题、引导课堂生成来保证对话教学的有效性,从而使每一位学生都能在课堂上敢于尝试并有所收获。

浅谈中职英语教学中学生交际能力的培养

笔者结合自己的教学实践,深入分析了中职英语教学中学生交际能力培养现状,提出了中职英语教学中学生英语交际能力的培养策略,从而让学生在听、说、读、写方面都得到长足的发展,满足社会岗位对技能型人才英语交际能力的需求。

小议中职英语教学中的问题及解决策略

中职院校中的所有学科都和“职”有明显的关系。但是因为学生资源存在问题,中职院校配置存在问题,教师教学理念与教学方法存在问题,使得中职教学目标的实现变得困难重重。在中职英语教学中,这些问题更为突出,如由于专业不同,有的学生重视英语学习,而有的学生则忽略英语学习。那么中职英语教学中还有那些问题存在呢?这些问题又该怎样解决呢?本文对此进行了分析。

“翻转课堂”给中职历史教学带来了“三新”

“翻转课堂”作为一个转新的概念,其强调在学科学习中前置性学习。通俗的讲,就是本该由教师在课堂上讲课,学生听课的模式翻转过来,先让学生自主学习,构建知识,然后,教师通过引导,达成教学目标。本文将论述实施“翻转课堂”教学模式给中职历史带来的新气象、新变化、新思考。

构建高效的中职旅游专业课堂教学之我见

随着我国经济的不断发展,旅游业作为一门典型的服务行业,迅速发展起来,它具有很强的实务性,需要具备较多的实践课程,而中职旅游专业课堂教学恰好适应并服务于旅游业,为我国培养更多的专业旅游人才,为此构建高效的中职旅游专业课堂教学迫在眉睫。作为中职旅游专业教师应把如何培养高素质的旅游从业者作为我们共同研究和探讨的重大问题,不断研究提高旅游课堂教学效率的方式方法,以推动我国旅游业的迅猛发展。

中小学学科教学中加强思想政治建设的思考

本文结合当前国家对学校思想政治建设的高度重视,分析了中小学学科教学实施思想政治教育的现状,指出了在新时代学科教学中加强思想政治建设的必要性,从充分提高思想认识、健全完善体制机制、切实加强师德建设、深入挖掘教材内涵、精心组织教学活动、实现多方全面联动等六个方面提出了在学科教学中加强思想政治建设的基本策略。

探究青年骨干教师能力提升路径

本文旨在探究青年骨干教师能力提升的路径,青年骨干教师在教育事业中扮演着重要的角色,其能力的提升对于教育质量和学生成长具有重要意义。通过综合分析相关文献和研究,本文提出了多个能力提升路径,包括专业发展、教育培训、教育资源支持等方面。同时,本文还对青年骨干教师能力提升路径的实施策略进行了讨论,以期为教育管理者和教师培训机构提供参考。