小学科学实验课教学存在的问题及改进举措

科学实验是科学课程学习的重要一环,对于培养学生动手、动脑以及创新思维能力具有重要意义。由于诸多原因,许多小学的科学实验课教学都存在这样或那样的问题,必须采取相应的改进举措。

浅谈农村小学学校安全管理策略

面对教育改革的不断深化，学校教育管理面 临诸多挑战，其中农村小学学生的安全管理问题日益凸现。 本文在分析农村小学生安全管理中的危险源的基础上，主 要阐述了农村小学学校安全管理策略。

小学数学教学中的学法指导

“教会学生学习”已成为当今课改迫在眉睫的主题。因此，作为小学数学教师，在课堂中必须教会学生学习，不断激发学生的新思维，帮助学生掌握新型的学习方法，培养学生的自学能力，为学生充分发挥自己的才能提供和创造必要的条件。

抓“主导”、重“主体”、强“主线”,提高农村小学图书室效益

忠县顺溪小学是三峡库区一所普通的农村小学，办学条件较差，信息相对闭塞。学校领导认识到：要全面推进素质教育就必须改变学生除了课本就是考试的模式，教师只教课本，学生只背教材，不可能使学生得到全面、多样化的发展，培养学生的阅读兴趣，让学生广泛阅读课外书籍，才能丰富学生的知识，改善学生的知识结构。学校以组织学生广泛阅读为突破口；

小学语文识字教学的现状与改进思路

汉字教育是中国一切文化教育的基石与起点,是提高中华民族文化素养的奠基工程。小学语文识字教学意义重大,影响深远。本文将对小学识字教学的现状及改进作初步探讨。

在小学数学教学中培养学生兴趣和习惯的做法

学习兴趣和学习习惯是学习成功的两大重要因素。伟大的教育家托尔斯泰曾经说道:“成功的教学所需要的不是强制,而是学习兴趣。”能唤起学生强烈的求知欲望,在愉悦的气氛中学习,是教学成功的关键。叶圣陶先生说:“教育就是培养行为习惯。”良好的习惯会影响学生一生的学习生活。学生一旦养成了良好的学习习惯,既能提升学生的学习质量,又能全面提高学生的综合素质。因此,在小学数学中要注重培养学生的学习兴趣和习惯。

在深化新课改中加强小学科学观察实验教学

小学科学是一门以实验为主的学科,而实验教学不仅是科学教学中传统的直观教学方法,也是进行探究创新的一个重要环节,而实验观察又是实验教学中关键的一步。因此,在深化科学课程改革中,加强观察实验教学非常必要。

小学生数学思维能力的培养方法

拥有数学思维能力,才能运用其灵活解决生活中的各种问题。学习数学,必定要培养学生的数学思维。本文就数学思维能力的培养方法进行了举例分析,具有借鉴意义。

试论小学数学课堂教学有效提问

课堂提问是师生交流的一个重要环节,更是体现教师主导作用的重要手段。有效的课堂提问可以激发学生的学习热情,引导学生主动探究,启迪学生的数学思维,培养学生的创新能力,提高学生的实践水平,是构建生本课堂的核心所在,是提高课堂教学效益的重要策略。本文从趣味性、探索性、启发性、开放性、实践性五个方面论述小学数学课堂教学有效提问。

中小学学生心理健康教育研究

作为中小学教师要认识到学生心理健康的重要性,关注全体学生,提高对学生的心理发展意识,多了解学生的成长环境,关注学生的日常行为习惯,通过系统的心理课来增强对学生的心理疏导,学校领导还要高度重视,设立专门的心理咨询室,当学生出现心理矛盾时能够通过正常的心理疏导得以缓解。

倡导群文阅读提升学生阅读能力

“书中自有黄金屋”。“读书百遍,其义自见”。“读书破万卷,下笔如有神”。可见读书的好处真多,因此,培养群文阅读,提升学生阅读能力尤为重要。

在语文课中以学生为主体基础开展分组教学的研究

现代教育强调以人为本,教师不能因为差异而放弃任何一个学生,而应根据学生实际,因材施教,让每一个孩子都能通过老师的引领学到知识,悟到道理,练到本领。因材施教,切实可行的方法就是分组教学。本文就如何在小学语文教学中开展分组教学进行了举例阐述。

善用资源,国防教育谱新篇

重庆市忠县顺溪小学在“点滴浸润,积习成才”办学理念的指引下,创立了“党建+国防”特色模式,引导孩子追该追的“星”。

“卓越课堂”下的朗读有感

自提倡“卓越课堂”以来,我也努力着实践探索自己的“卓越课堂”,从中体会着教学的魅力与快乐。我主要针对卓越课堂下的课文朗读做了许多了,《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,逐步培养学生探究性阅读的能力,利用阅读反思等,拓展思维空间,使学生获得主动发展。”

如何提高小学校长教育管理领导力的相关研究

校长作为整个学校的领头人物,在学校改革与发展中担当着非常重要的角色,提高校长的领导力对各学校基础建设、学科发展都有重要意义,故本文着重研究如何提高小学校长领导力问题。

在小学数学教学中培养学生学习思维能力的研究

学习力是伴随人终身发展的能力,培养学生的学习力是教育的重要目标。学生只有拥有了高水平的学习力,不论在将来学习什么知识都能目标明确、干劲十足,思维才能有所创新。但教学实际中学生学习力的培养存在诸多不足。本文就如何培养学生的学习力,以小学数学教学为基础,从优选教学内容、创设教学情境、组织合作学习等三方面进行了阐述。