统编教材“快乐读书吧”读写结合教学实践探究——以五六年级“快乐读书吧”读写结合为例

统编教材“快乐读书吧”作为课内外阅读的重要桥梁,紧扣单元主题,关照单元语文要素,推荐了丰富的课外阅读资源,成为语文教学的重要助力。尊重语文学习规律,有效扩展学生阅读面,提升阅读能力的同时,找准读写结合的关键点,精心设计读写结合训练,引导学生运用阅读策略的同时,自主发现写作策略,实现“读本”“写本”并立,“输入”与“输出”并行。最终实现“快乐读书吧”深入有效进行,阅读能力与写作能力螺旋上升的良性循环,全面提升语文综合素养。

影响生命的教育——赴北京市广渠门中学学习有感

在冬日的北京,有一些凉意,但天气很好。我们一行五人来到北京市广渠门中学。刚进入校门,跃入眼帘的是荣誉墙上的＂全国精神文明先进单位＂、＂全国艺术教育工作先进单位＂、＂全国教育系统先进单位＂、＂全国三八红旗集体＂等牌匾。当时就心想,这里一定存在办学的独特之处,这里一定有教育的智慧达人。于是暗下决心,一定好好学习,看看北京市广渠门中学在教育上究竟有什么妙招。

紧扣单元习作 实现读写一体

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程性质是这样说的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”习作，正是儿童提高表达能力，提升语文素养的有益实践。单元习作的安排本身就与整个单元形成有机整体，教学中绝不能机械割裂开来，因此，在语文单元教学时必须关照单元习作，进行整体统筹考量。

提质和课改我们在行动

教学工作是学校的中心工作，教学质量管理是整个学校管理的核心，如何抓好教学质量，是一个综合而繁杂的系统工程。按照我区深化课程改革的要求，结合我校“生命从此更精彩”的办学理念，培养学生具有“坚毅品格、理想人格、阳光性格”的育人目标，根据我校师生的实际情况，我们开展了一系列推进课程改革，提高教学质量的工作。在这里，我主要和大家交流我校常规过程管理提质量、精彩课堂打造和课改的推进工作情况。

守“我”待兔

我是一根树桩,我每天唯一的“任务”就是傻乎乎地站在这儿。我从没想过我枯燥的“树生”会因为一只兔子有所改变。那是一年春天,阳光晒得我浑身软绵绵的,我眯着眼睛正想睡一会儿,忽然“咚”的一声,我的腿上传来一阵剧痛。“是哪个坏家伙在捣乱!”我忍不住破口大骂,睁开眼,却见一只兔子倒在我的脚下,死了。

童言稚语

小姑娘,荡秋千,一荡荡到云里边。摘朵白云做阳伞,摘片晚霞做披肩。摘朵红云做什么?做颗糖果送嘴边。送给妈妈做礼物,乐得脸蛋红艳艳。