民族地区职业教育补偿:历史回顾与现实使命

我国民族地区职业教育补偿经历了补偿缺乏体系期、补偿体系初建期、补偿体系渐趋完善且民族地区职业教育受到重视期三个阶段。转型期的经济发展、文化发展和社会发展对职业教育提出了新要求,然而,在民族地区职业教育发展现实中存在着严重的入口溢出、过程溢出和出口溢出等新问题,这进一步加剧了民族地区职业教育发展的压力,为此需要民族地区职业教育树立均衡发展、可持续发展、内源性发展的新理念,最终实现民族地区职业教育补偿转型。

中国—澳大利亚职业教育合作的启示与实践

1998年3月，中国和澳大利亚两国政府在磋商经济技术合作发展项目时．中国政府向澳方提出了支持中国职业教育发展的建议．得到了澳方的积极响应。1998年10月，澳发署与中国教育部就两国职业教育合作问题联合组织了一次项目考察活动，决定在刚刚直辖、充满生机与活力的重庆市实施中国一澳大利亚职业教育与培训项目．目的是通过分享澳大利亚职业教育改革经验．探索建立需求导向的职业教育体系．推动中国职业教育发展．加快人力资源开发．促进中国经济社会可持续发展。2002年3月至2007年8月．历时5年多，中澳（重庆）职教项目全面完成各项目标任务，

从中职学生技能作品展看职业学校专业教学改革

学生技能作品展对职业学校开展专业教学改革具有很好的导向作用,职业学校应该把学生技能作品展作为专业教学改革的"风向标",不断调整改革专业教学的内容与要求。