特色学校建设:背景、定位与方略——访重庆市教育委员会副主任钟燕

特色学校建设是均衡发展的客观诉求 《今日教育》：市教委为什么要在当前大力推动“中小学特色学校建设发展战略”？

全面建设小康社会与重庆教育的改革发展

全面建设小康社会，是党的十六大确定的全党和全国各族人民在本世纪头二十年的宏伟奋斗目标。十六大提出的建设一个“惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”的总的特征，就是六个“更加”，即“经济更加繁荣、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”，其中对教育的总体要求就是“形成比较完善的现代国民教育体系”、“人民享有接受良好教育的机会。基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习型社会，促进人的全面发展”。十六大首次把教育明确界定在“全面建设小康社会”的内涵之中，体现了全党全社会对社会发展和教育功能认识的又一次战略性升华，是顺应知识经济时代发展的一大创新。进步的教育事业和较高的教育水平，不仅是全面建设小康社会的重要目标和标志．也是全面建设小康社会的基础和必然要求。

在2010年重庆市名师建设工作会上的讲话

加强名师队伍建设是提高我市教师队伍整体水平的有效抓手，是深化课程改革、推进素质教育的关键所在，是促进重庆教育全面可持续发展的重要保证。在市委、市政府的正确领导和市人大、市政协的监督指导下，在社会各界和有关部门多方关心与大力支持下，我市名师建设工作不断取得新的进展和成效。

推进产学研一体化 服务重庆经济建设和社会发展

自1997年以来,重庆市紧紧抓住西部大开发、三峡库区建设和设置直辖市三大机遇,实现了经济社会又好又快发展。十多年来,重庆高校按照"夯实基础、强化创新、突出应用、支撑发展"的基本思路,积极探索并努力走出了一条具有重庆特色的自主创新之路,既为重庆社会经济发展提供了强有力的科技和人才支撑,又实现了自身的跨越发展。近年来,重庆高校在服务区域经济建设和社会发展方面又迈出了新的步伐,逐步建立和完善了高校推进产学研一体化的体制机制。本期"高校服务地方·重庆篇",选登一组文章,集中介绍重庆高校在开展自主创新、产学研合作、服务地方经济建设等方面所做的工作、取得的成绩及经验、打算,以飨读者。

教育需要理性培育

成长是一种力量,理想也是一种力量。中国教育正面临一个历史性的转折点:从满足基本需要,到有可能追求好的教育、理想的教育。教育问题正在从外部逐渐转移为以内部问题为主,正在由硬件建设转为以"软件"的更新、提升为主。重任当前,尤其要有清醒的头脑和理性的自觉,即不是陶醉于力量,而是把眼光从力量上移开,对力量作出反思,今日的教育理应兼有理性沉潜的气质、蓬勃向上的活力、深切厚重的价值关怀。面对直辖十年的成就与新时期的时代重托,理性看待成绩,面对困难,寻找正确的发展方向,为重庆经济社会快速发展提供人才支撑、智力支持和知识贡献,这不啻是今日的重庆教育迈向未来的一种姿态。

区域推进课程改革 统筹城乡教育发展

一、对基础教育课程改革的四点基本认识 1．推进基础教育课程改革就是全面实施素质教育。经济欠发达的农村区县，教育的底子薄、观念落后，能否全面实施素质教育，摆脱区域教育的落后状况，一直困扰着农村教育。新课程改革顺应了国际教育发展的潮流，全面体现了党的教育方针，是实施素质教育的突破口，素质教育只有进入到课程改革层面，由课外进入课堂，才能取得实质性进展。

教育发展要坚持“五个统一”——论垫江教育实施“后发先至”发展战略之二

“后发先至”发展战略，是垫江教育改革发展的科学蓝图和总体方略，是推进统筹城乡教育改革发展、实现垫江教育后发崛起、全面跨越的最佳路径。全面实施“后发先至”发展战略，把垫江建设成为重庆市统筹城乡教育综合配套改革示范县和渝川东部开放型教育高地，是在新的历史起点上推进教育事业科学发展的宏伟目标和光荣使命。

育社会栋梁学子 办人民满意教育

北碚素有历史文化教育名城之美称。这里历史人文厚重，山青水秀，人杰地灵，书卷飘香，这早教育资源富集，世风淳朴，尊师重教，学风浓郁。近代教育先驱陶行知、晏阳初、梁漱溟等在此躬耕育人，立志兴教报国，现代文化名人郭沫若、老舍、梁实秋等在此激扬文字，抒发爱国情怀，当代科教精英侯光炯、袁隆平、向仲怀等在此潜心研究，创造惊世业绩，他们为北碚教育积淀了厚重的历史底蕴。

正确处理六大关系促进教育和谐发展

近年来,随着教育改革的不断深入,万州教育取得了令人瞩目的成绩,为全面奔小康,建设百万人口大城市提供了强有力的智力支持和人才支撑.目前,万州教育正处于克难攻坚的关键时期,我们既要抓住教育面临的大好机遇,保持教育发展的强劲势头,又要瞻前谋划和理性思考未来万州教育的改革与发展,以科学发展观统领教育工作全局,正确处理好教育改革与发展中的"六大关系",促进各级各类教育和谐发展.

均衡视野下的特色学校建设研究--兼论重庆市特色学校发展战略

亲爱的读者,从2008年1月起,本刊编辑部与重庆教育科学研究院、全国学习科学研究会,联合举办"重外杯"全国中小学特色学校建设与发展征文活动。征文内容为:中小学特色学校的内涵、特征类型、要素和形成条件;特色学校的发展理念、发展目标、发展模式、基本策略及案例研究;特色学校评估标准的设计与思考(包括评估主体、评估指标、评估方案等);国内外中小学特色学校创建与发展现状、问题及趋势,等等。文章以3000字左右为宜。欢迎中小学校长、教师,教育行政干部、教育科研人员及有真知灼见人士积极参与,踊跃投稿,我们将择优陆续在"‘特色学校’征文选登"栏目刊发。

努力做一名优秀的中小学校长

著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。”“说得小些，他关系干百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”一位好校长，可以成就一所好学校，带出一批好老师，培养出一批又一批优秀学生。如何努力做一名优秀的中小学校长？我以为有三个方面至关重要。

大力提高培训管理人员政策水平与业务能力

在2014年国培、市培即将启动之际，我们在綦江区举办教师培训项目管理人员高级研修班，其主要目的是：贯彻落实教育部教师培训转型改革与创新发展要求，提高培训管理人员政策水平与业务能力，有效提升全市教师培训质量，大力促进全市教师专业成长。

“六统筹”着力促均衡

统筹城乡教育，关键在落实。北碚区教委结合区域特点。以城乡教育“捆绑发展”为核心，以城乡师资统筹为重点，将统筹城乡教育发展细化为六个方面的具体工作，着力“放大”优质教育功效，带动薄弱学校建设，做了大量细致工作。通过一些切实可行的统筹办法和均衡举措，北碚教育正加快实现“学校建设规模化、办学条件标准化、学校管理规范化、教育质量优质化”，努力实现城乡教育一体化、区域内义务教育发展均衡化，不断提高义务教育质量和办学效益。

公开、公平、公正整合教师资源

一个地处三峡腹地的农业大县，一个长年为“教师分布失衡，办学效益低下”所困挠的教育现实，怎样在新一轮中小学人事制度改革的挑战中克服困难、破茧重生，敬请关注——

＂名师工作室＂的显在价值

重庆市万州区教委一直以来坚持“为学生造就高水平教师，为社会培养高素质学生”的“双高目标”理念，精心打造高素质的教师队伍，为名教师、骨干教师的成长创设良好环境，建立了科学高效的优秀人才成长培养机制，区教委于2008年启动了万州区“名师培养工程”。

关爱农村留守儿童的工作实践

垫江县位于重庆市域中部、三峡库区生态经济区，幅员面积1518平方公里，辖25个乡镇，总人口95万，是传统农业大县，常年外出务工群众达30万人以上。全县在校中小学生13万余人，其中农村留守儿童（含学龄前儿童）6．2万多人，约占47％。

推进管评分离 深化教育改革

●教育服务是具有“公共属性”或“准公共属性”的公共产品，“政府的管理职能是掌舵而不是划桨”，非政府组织、社会团体甚至公民个人都可参与提供教育服务与管理。●转变教育行政职能，必须走管评分离之路。教育行政管理应当从不该管的事务中“超脱”出来，管好该管的事，增强管理的能力，提升服务的水平。

诉求与可能：中国非物质文化遗产保护的制度选择

是将非物质文化遗产作为一个知识产品交由贸易市场去选择,还是把它作为文化身份的表征纳入政府主导的保护框架?半个世纪的论争并未能有效解决选择知识产权保护带来的权利主体确定、赋权条件与机制、惠益分享等难题,而文化心理变异、程序合法性困境与价值合理性冲突,又使千呼万唤待出台的《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》面临更大挑战。